萬淑君

摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力是語文教學(xué)中的重要指標(biāo)之一，也是考試中的核心內(nèi)容。如何有效的提高學(xué)生地閱讀能力始終是教學(xué)老師努力的方向。本文分析了在目前小學(xué)階段，語文教學(xué)存在的一些問題，如目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)單一等問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，為以后的小學(xué)語文教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略探究

在小學(xué)階段，閱讀能力一直是教學(xué)老師的重點(diǎn)目標(biāo)，所以如何有效提升教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣一直是教師努力的方向。注重閱讀的能力是為未來的語文學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)，需要小學(xué)生擁有豐富的閱讀量，提高閱讀水平。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x能力的提升更是語文核心素養(yǎng)的全面提升，小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是培養(yǎng)良好的閱讀能力、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的重要階段。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)存在的問題

（一）目標(biāo)不明確

現(xiàn)在的語文寫作教育往往是注重分?jǐn)?shù)上的應(yīng)試教育，更多的學(xué)生家長甚至老師都是只關(guān)心最終的分?jǐn)?shù)變化，完全忽略了其他能力的培養(yǎng)。作為閱讀教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持其核心內(nèi)容：以提高閱讀能力、增加閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣為目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法不靈活

興趣才是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的正確手段，如果教師能夠激發(fā)孩子對(duì)讀寫課程的興趣，將達(dá)到事半功倍的效果。單一的教學(xué)方法，效率低下，致使學(xué)生不能積極主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師授課，要通過多種手段來構(gòu)建高效率的學(xué)習(xí)課堂。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)單一

教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，以往的評(píng)價(jià)多是學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，手段過于單一，多元化立體化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以有效地反饋出真實(shí)的教學(xué)問題。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）教學(xué)目標(biāo)要清晰具體

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容要圍繞提升閱讀能力、增加閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣為目的，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)為語文課本，教課所選內(nèi)容都是經(jīng)典中的經(jīng)典，文章構(gòu)架、寫作思路、語言運(yùn)用及情感表達(dá)都有其獨(dú)到之處，教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，深入地閱讀文章，揣摩作者的寫作思路和情感表達(dá)，這樣才能充分發(fā)揮閱讀的優(yōu)勢(shì)，有效地深入了解文章，了解文章主旨，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《古詩三首》的《獨(dú)坐敬山亭》和《望洞庭》的學(xué)習(xí)中我們除了要讀懂這兩首古詩，還要感悟出每首古詩中所描述的獨(dú)特景色與體現(xiàn)手法，想象詩中美好的景色。有感情地朗誦最能感悟作者寫詩的意境，充分提升學(xué)生的閱讀能力。例如，《望洞庭》這首詩，通過朗誦，可以更好地理解古詩的意境，分析其語句構(gòu)成和寫作手法。所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的深入挖掘，明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）選擇有效的教學(xué)方法

1.善于靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。以往的教學(xué)中一些教師并不注重教育手段的應(yīng)用，教學(xué)效率低下，致使學(xué)生不能積極主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師授課，要通過多種手段來構(gòu)建高效率的學(xué)習(xí)課堂，例如小組合作模式教學(xué)手段，能夠增強(qiáng)老師與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)的應(yīng)用能夠有效減少課堂的枯燥程度，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有效提高教師的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)豐富教學(xué)課程的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，通過網(wǎng)絡(luò)資源，高效地進(jìn)行課堂教學(xué)。利用微課教學(xué)，將具體情景課堂再現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)情景的印象，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.課外閱讀，提高閱讀能力。大量閱讀，厚積薄發(fā)，學(xué)生能夠高質(zhì)量地進(jìn)行創(chuàng)作的前提就是有大量的閱讀基礎(chǔ)作為前提，滿腹經(jīng)綸、揮筆成墨說的就是在自身有足夠的閱讀量的前提下才能夠進(jìn)行有效的高質(zhì)量創(chuàng)作，所以加大閱讀量是提升學(xué)生閱讀能力的有效手段。課堂的內(nèi)容涵蓋了大部分教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，如需進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，仍然需要在課堂之外進(jìn)行拓展延伸。課外延伸的教學(xué)，一般會(huì)要求學(xué)生選擇自己興趣相關(guān)的讀物進(jìn)行閱讀，這樣的課外延伸，能有效地提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)《長城》這一節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容為，通過圖文了解長城的特點(diǎn)，感受祖國山河，培養(yǎng)愛國情操。通過課外閱讀的設(shè)置，讀一篇有關(guān)祖國大好河山景色的文章。如《桂林山水》這篇文章的閱讀，這是一篇描寫對(duì)祖國河山熱愛的文章，作者細(xì)致地描述了桂林山水的美麗景色，在桂林山水之間有一種深深的感覺。通過這篇文章的閱讀，學(xué)生能夠感受美好景色，感受到作者的熱愛之情。課外閱讀的設(shè)立，不僅是課堂內(nèi)容的延伸，更是對(duì)學(xué)生興趣和習(xí)慣的管理。

（三）運(yùn)用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索出的有效學(xué)習(xí)方法中，以學(xué)生為主體，建立健全的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)哪個(gè)方法和環(huán)節(jié)是自己最喜歡的模式，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生選出自認(rèn)為快速提高自己閱讀水平的方法。同時(shí)教師可以通過提問方法，檢測(cè)學(xué)生掌握當(dāng)堂課程重點(diǎn)內(nèi)容的情況。每堂課都記錄并收集學(xué)生反饋，健全小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，從而選擇最有效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代語文教學(xué)中，豐富的閱讀量可以有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，大量的閱讀能更好地增加學(xué)生文章的理解能力。所以在現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文章的深入挖掘，延伸課外閱讀，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增加閱讀興趣，提高閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣。

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