何華

摘要：隨著新課標的深入開展，互動式教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，并取得了一定的效果。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，對于學(xué)生的英語能力和興趣培養(yǎng)具有重要意義。應(yīng)用互動式教學(xué)模式，可以增加師生之間的情感交流，培養(yǎng)師生關(guān)系和諧發(fā)展。為了能夠?qū)⑵鋵τ⒄Z課堂教學(xué)的促進作用有效的發(fā)揮出來，本文對互動式教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用進行了研究。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;中學(xué)英語;課堂應(yīng)用

在經(jīng)濟全球化下發(fā)展環(huán)境下，英語這門學(xué)科受到的重視也有明顯的提升，如何有效的提高學(xué)生的英語交際能力，讓學(xué)生能夠主動的參與到英語課堂之中也成為一項重要的任務(wù)。不同于老一套教學(xué)模式，“互動式”教學(xué)模式更多強調(diào)師生雙方在課堂上的溝通與交流。只有提供大量的語言輸入和輸出的環(huán)境，才能使學(xué)生獲得更多的直接使用目的語進行交際的機會，才能促進學(xué)生的語言習(xí)得。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能促使其更積極主動地學(xué)習(xí)并體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這對初中英語教學(xué)模式的發(fā)展完善意義重大。當(dāng)實行“互動式”英語教學(xué)時，教師應(yīng)有意識地加強對學(xué)生的鼓勵與引導(dǎo)，而非一味教育灌輸，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，真正提高學(xué)生英語交流能力。

1.?互動式教學(xué)模式的理論依據(jù)

所謂互動，就是以教師為主導(dǎo)?，以學(xué)生為主體，教學(xué)中，在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧愉快的情境中，實現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，從而使兩個最重要的要素的作用得到充分的發(fā)揮。而要想真正實現(xiàn)這一目的，教師在教學(xué)過程中一定要結(jié)合教學(xué)目標以及人物來進行合理的規(guī)劃，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為良好的互動交流氛圍，這樣學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣才能得到有效提升，從而真正讓學(xué)生在互動與交流中發(fā)展自身問題分析、解決與處理能力，促進學(xué)生英語綜合能力得以發(fā)展和提升，最終真正實現(xiàn)英語教學(xué)活動實施的目的，讓學(xué)生得以全面發(fā)展和提升。

2.互動式教學(xué)模式在初中英語課堂中的有效應(yīng)用

2.1通過情景教學(xué)促進師生互動

在初中英語課堂教學(xué)過程中，要想有效應(yīng)用互動式教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中可以積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，借助問題情境來拓寬學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在思考過程中逐漸領(lǐng)悟新知，從而促使學(xué)生對于新知識點的理解把握;另一方面，問題的創(chuàng)設(shè)需要師生展開一問一答，在這種環(huán)境下，師生之間的互動交流也就能夠真正有效落實，而教師也能直接在課堂之上掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。例如，在講到I?must?ask?him?to?give?up?smoking這一話題時，老師可以先采用一般疑問句對學(xué)生進行提問，Does?your?father/grandfather?smoke？?學(xué)生能很迅速的回答出來，并且全員都能參與其中，接著老師繼續(xù)提問，Is?smoking?good?for?our?health？學(xué)生接著回答。然后老師用一個Why帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新知，并且學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)吸煙的危害：?Smoking?is?bad?for?our?lungs.?I?should?ask?my?father?to?give?up?smoking.?這樣的教學(xué)過程即能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進學(xué)生掌握新知，還能促進三維教學(xué)目標中的情感教育。

2.2學(xué)生帶動學(xué)生"動"起來

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是完成教學(xué)目標的關(guān)鍵，同時也是為了實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和討論。而“互動式”這種教學(xué)方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生之間的互動，?更重要的是它還能促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動。為了加深學(xué)生對課文的了解，教師可以指出幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進行情境聯(lián)想，最終實現(xiàn)對文章的整體把握。例如，在講到The?school?sports?meet?is?coming這一學(xué)生非常感興趣的話題時，可以課前將學(xué)生分組，每個小組均有表達的機會，最后選擇小組代表介紹小組成員的參與及獲獎情況，這樣可以促進學(xué)生更好的掌握運動會項目的英語表達以及鼓勵性用語的使用。同時，小組討論這種學(xué)習(xí)方法?可以促進同學(xué)之間的交流和互動，使學(xué)生通過相互幫助共同探索、解決問題，最?終有利于學(xué)生增強創(chuàng)新意識，提高實踐能力。

2.3充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用

事實上，“互動式”的授課方式是學(xué)生在老師的指導(dǎo)與啟發(fā)中進行互動與交流。在課前，教師將學(xué)習(xí)目標以及大致要求傳達給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，提供與課程內(nèi)容相關(guān)的資料。比如，在進行You?should?brush?your?teeth?twice?a?day這一話題英語單詞教學(xué)時，教師應(yīng)將課上會講解的單詞提前布置下去，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對新單詞進行預(yù)習(xí)，而當(dāng)上課時，讓學(xué)生分組派代表對單詞讀音、使用方法等進行講解，以檢驗預(yù)習(xí)成果。在英語教學(xué)過程，教師要不斷摸索，逐步找到師生兩大主體的平衡點，使得教師和學(xué)生的作用都得到實現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)常見疾病名稱的時候，老師分配給學(xué)生不同的任務(wù)：（1）感冒有哪些癥狀;（2）出現(xiàn)各種癥狀時一般會怎么做;（3）當(dāng)同學(xué)朋友生病時，你應(yīng)該怎樣提建議表達關(guān)心。分配的任務(wù)難度不同，教師也將在課上對同學(xué)提問不同梯度的問題，讓大家充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣一來，就使得每個學(xué)生都有展示自己的機會，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高其自信心。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展和進步，像“互動式”這種教學(xué)方式的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛了，如果在初中英語教學(xué)中廣泛采用“互動式”教學(xué)模式，對于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性具有積極意義，對于增強學(xué)生的主人翁意識也有極大的幫助。此外，還利于順利開展以后的教學(xué)工作，有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]汪秀勤.互動式教學(xué)在初中英語課堂中的運用[J].考試周刊，2007（41）.

[2]《中學(xué)教學(xué)參考》?，?2019?（10）?：43-44