楊凱

摘要：初中階段是青少年身體發(fā)展的黃金階段，這一階段青少年的體態(tài)外形、心肺功能等都得到快速發(fā)展。由于接受九年義務(wù)教育的需要，這一階段青少年多數(shù)時(shí)間在學(xué)校中度過。因此，重視初中階段青少年的學(xué)校體育，有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能發(fā)展，樹立終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;思考

引言

黨中央、國務(wù)院高度重視學(xué)校體育，黨的十八屆三中全會提出的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中首次專門提到“重視學(xué)校體育，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身體健康，提高青少年身體素質(zhì)”。近年來，各地、各部門不斷出臺政策措施，加快推進(jìn)學(xué)校體育，大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校體育工作取得積極進(jìn)展。但總體上看，學(xué)校體育仍是整個(gè)教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)，對學(xué)校體育重要性認(rèn)識不足、體育課和課外活動(dòng)時(shí)間不能保證、體育教師短缺、場地設(shè)施缺乏、學(xué)生體育積極性不高等問題依然突出。

1 初中學(xué)校體育存在的主要問題

1.1體育課被擠占的現(xiàn)象嚴(yán)重

雖然我國在大力提倡素質(zhì)教育，但從本質(zhì)上教育功利性和“唯成績論”的教育思想依然存在。教育的功利性具體表現(xiàn)在：重智育，輕德體，對學(xué)生的評價(jià)以成績論英雄。不論是學(xué)校老師還是家長，甚至學(xué)生都將學(xué)習(xí)成績當(dāng)作衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。這種扭曲的教育觀和成績觀導(dǎo)致了在成績面前，體育課要為其讓步，而對學(xué)校體育的重要性沒有清醒的認(rèn)識。

1.2 學(xué)校體育教師人數(shù)不足，體育教師職業(yè)技能培訓(xùn)少

由于相關(guān)政策制度的不完善和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，體育教師參加外出培訓(xùn)和各種學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，大部分體育教師明白教學(xué)和科研的重要性，但科研意識及能力較差，動(dòng)力不足，缺乏科研氛圍。訪談中發(fā)現(xiàn)，目前部分初中學(xué)校體育教師每年參加的科研培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)的次數(shù)，不能滿足他們對提升自身能力的需求。國家對促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的相關(guān)規(guī)定中，提出要定期對體育教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，以不斷提高體育教師的教學(xué)水平，但從實(shí)際的教師接收培訓(xùn)的次數(shù)來看，培訓(xùn)量還不夠，培訓(xùn)次數(shù)最多的體育教師一個(gè)學(xué)期才有兩次技能培訓(xùn)。

1.3 學(xué)生對學(xué)校體育的認(rèn)識有偏差

學(xué)校體育的開展，除了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)外，還要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生埋下終身體育的種子。但當(dāng)前受中考體育政策的影響，多數(shù)學(xué)生參與學(xué)校體育不是出于對體育的興趣和熱愛，而是會選擇一些能提高中考體育成績的項(xiàng)目來參與，從而提高他們的體育成績。但是這與學(xué)校體育開展的初衷背道而馳，學(xué)生對學(xué)校體育的作用和目的在認(rèn)識上存在偏差。

2 初中體育教學(xué)策略研究

2.1教育部門牽頭，建立完善的學(xué)校體育監(jiān)督機(jī)制

國家教育部規(guī)定，新一輪基礎(chǔ)教育課改中，任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時(shí);確保每天鍛煉一小時(shí)。但是實(shí)際的執(zhí)行中，受當(dāng)前升學(xué)壓力及根深蒂固的成績觀的影響，幾乎沒有學(xué)?？梢宰龅讲徽加皿w育課，這與教育的功利性有著直接關(guān)系。著名教育學(xué)家熊丙奇提出，學(xué)校體育不被重視的根源在政府，在教育部門。教育部門對學(xué)校體育的重視還停留在發(fā)文要求學(xué)校做什么階段，對學(xué)校是否執(zhí)行了教育部的體育規(guī)定沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和懲罰措施。因此，由教育部門牽頭，探索出有效的針對學(xué)校體育執(zhí)行情況的監(jiān)督機(jī)制是十分有必要的。讓教育部的規(guī)定不能只存在于文件中，而是要落到實(shí)處。

2.2 引進(jìn)“一專多長”型體育教師，增加在校體育教師技能培訓(xùn)

建議學(xué)校在招聘引進(jìn)體育教師時(shí)，要對教師的學(xué)科背景有一定了解，引進(jìn)“一專多長”型的體育教師，這樣既可以增加學(xué)校體育教師隊(duì)伍的實(shí)力，又可以豐富學(xué)校的體育課程設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)到更多體育技能。同時(shí)一名合格的體育教師，不光要具有一定的教學(xué)能力，還需要具備一定的科研實(shí)力。具備科研實(shí)力的體育教師不僅能教授學(xué)生學(xué)到體育技能，還能夠通過自己的講解，讓學(xué)生了解體育文化學(xué)到體育理論知識。體育教師教學(xué)能力和科研實(shí)力的增強(qiáng)需要自身不斷積累外，還需要定期進(jìn)行職業(yè)技能和和科研能力的培訓(xùn)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確體育觀念

學(xué)校體育的作用不僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，讓學(xué)生樹立終身體育意識。但是在中考體育政策的影響下，學(xué)生的體育參與度雖然得以提高，但是學(xué)生的體育觀念卻出現(xiàn)扭曲，為了在中考體育中獲得高分，忽視自己的體育興趣和愛好，去選擇中考體育測試項(xiàng)目來參加，這種體育觀念應(yīng)該要及時(shí)進(jìn)行糾正。要想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確體育觀念，需要學(xué)校樹立正確教育理念。在當(dāng)前的學(xué)校教育中，最先要樹立和貫徹的就是素質(zhì)教育觀念。素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不是單方面的重視學(xué)生成績。素質(zhì)教育下學(xué)校體育才能夠不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還專注于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和好，讓學(xué)生真正能愛上體育這門學(xué)科，愛上體育鍛煉，而不是為了中考成績?nèi)ュ憻?。素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績和身體素質(zhì)共同進(jìn)步，學(xué)校體育也要在素質(zhì)教育正確教育觀念的指導(dǎo)下，更好的開展體育教學(xué)，做到在體育課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性;在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，讓體育教學(xué)的形式和方法多樣化。

3 結(jié)束語

建議在當(dāng)前的學(xué)校教育中，要樹立和貫徹正確的教育觀念，對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不是單方面的重視學(xué)生成績。素質(zhì)教育下學(xué)校體育才能夠不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還專注于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和好，讓學(xué)生真正能愛上體育這門學(xué)科，愛上體育鍛煉，而不是為了中考成績?nèi)ュ憻挕?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]曹本娟. 初中體育教學(xué)中存在的問題及措施[J]. 華夏教師， 2017（4）：41-41.