孫志標

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心任務，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教學的基本任務，提高實踐能力是數(shù)學教學的總體目標之一。初中階段是學生形成良好數(shù)學素養(yǎng)的黃金時期，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是初中數(shù)學教學的首要任務。

關鍵詞：初中數(shù)學??創(chuàng)新意識??實踐能力

“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”[1]，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是素質(zhì)教育的核心任務。義務教育《數(shù)學課程標準》也明確指出“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程中”，“提高實踐能力”也是數(shù)學課程總體目標的重要內(nèi)容。“數(shù)學課程還要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識”[2]。因此，數(shù)學教學中要充分挖掘課程資源，引導學生主動探索，勇于實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.在教學實踐中，應注重以下幾個問題。

一、重視數(shù)學史教學

通過數(shù)學史的學習能使學生體會數(shù)學對人類文明發(fā)展的作用，提高學習數(shù)學的興趣，加深對數(shù)學的理解，感受數(shù)學家的嚴謹態(tài)度和鍥而不舍的探索精神.更重要的是通過數(shù)學教學能使學生對所學知識背景產(chǎn)生更深入的理解，認識數(shù)學絕不是孤立的，它與其他學科密切相關，是其他學科的基礎.認識“數(shù)學問題—數(shù)學猜想—數(shù)學論證—數(shù)學檢驗—數(shù)學知識”的知識形成過程，有利于培養(yǎng)正確的數(shù)學思想方式.學習中國數(shù)學家、數(shù)學成就還有助于愛國主義教育，增強民族自豪感，對比國內(nèi)外數(shù)學成就，更能激發(fā)學生立志成才，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀文化的責任感。

二、凸顯探索過程

正如恩格斯所言，思維在那些中間環(huán)節(jié)上應該給予必要且耐心的逗留.在數(shù)學教學中不僅要講概念、法則、定理、定義、公式以及思想方法的結論，更重要的是剖析這些結論的形成過程，也正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要環(huán)節(jié).如七年級數(shù)學“有理數(shù)乘除法”一節(jié)，大多數(shù)老師只把“兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘”這個法則灌輸給學生，致使學生只會算數(shù)，而不能解決生活中的實際問題.教學中，可以把過程性研究“蝸牛爬行問題”編成小劇，讓一名學生在講臺上現(xiàn)場表演，其他學生積極參與，寓教于樂，輕而易舉地得出法則，學生更容易把類似實際題轉化為“蝸牛爬行問題”予以解決。

三、充分挖掘教材資源

義務教育課程標準實驗教科書七～九年級數(shù)學內(nèi)容更充實，更具實踐探索性.“章導引”、“閱讀與思考”、“實驗與探究”、“觀察與猜想”、“數(shù)學活動”、“信息技術運用”等都是豐富的課程資源，學生可以充分利用這些資源進行自主探索，合作交流，創(chuàng)造創(chuàng)新.在實施這些“綜合與實踐”項目時，老師要放手讓學生參與，啟發(fā)和引導學生進入角色，組織好學生之間的合作交流，并照顧到所有的學生.老師不僅要關注結果，更要關注過程，不要急于求成，要鼓勵引導學生充分利用這些“綜合與實踐”的過程，積累活動經(jīng)驗、展現(xiàn)思考過程、交流收獲體會、激發(fā)創(chuàng)造潛能。

四、“一題多變”，培養(yǎng)發(fā)散性思維

初中數(shù)學教材中的作業(yè)題有“練習”、“復習鞏固”、“復習題”等，這些題目的設置注重基礎，突出重點，強調(diào)普遍性和通用性，但又按“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓廣探索”等不同等次設計，適合于不同認知水平和能力的學生參考使用.教學實踐中不但要用好這些資源，而且要更好的拓展這些資源，“一題多變”則能使這些練習題成為學生學習的不竭源泉，還能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，有利于學生創(chuàng)新。最基本的方法有變題設、變結論、變情景、變圖形、變數(shù)據(jù)等。通過“一題多變”訓練，克服學生思維定勢，使他們善于從不同角度分析問題，活學活用，勇于創(chuàng)新。

五、合理運用多媒體

多媒體具有傳統(tǒng)教育手段不可比擬的優(yōu)點，在數(shù)學教學中能創(chuàng)設生動逼真的教學情景，能使無形、抽象、靜止、枯燥的研究對象變得有形、直觀、動感、有趣.對調(diào)動學生積極性、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識有不可替代的作用.但多媒體的運用把“雙刃劍”，濫用可能產(chǎn)生電腦代論文范文腦的不利因素。防止把講課、作業(yè)、評價、板書都由電腦包攬，把課堂教學演變成高科技“填鴨式”。例如函數(shù)教學中，電腦繪圖，可謂簡捷、準確、直觀、省時省力，但學生不親歷“列表、描點、連線”的過程，就不可能深刻認識數(shù)形統(tǒng)一的思想。

六、研究開發(fā)教具、學具

數(shù)學教學中用具體模型和直觀教具進行說明和演示能使抽象的知識形象化、具體化，運用教具、學具教學，能化繁為簡，化難為易，提高教學效果。師生共同研究開發(fā)制作教具、學具，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和實踐能力更有不可估量的作用。實踐教學中，幾何體及其側面展開模型、函數(shù)圖像演示教具、多邊形輔助教具、圓的演示教具、概率實驗材料等，都可以大量運用于教學實踐中。但學?，F(xiàn)有的教具、學具不但數(shù)量少，而且過于陳舊，師生在教學過程中共同研究開發(fā)制作與教材配套的教具，能促進師生教學相長，開發(fā)教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，動手操作、動腦思考、合作交流，勇于實踐，開拓創(chuàng)新是數(shù)學教學永恒的主題，只有廣大教育工作者堅持不懈，不斷總結經(jīng)驗，就一定能培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型人才