【摘要】在初中英語的教學中，閱讀理解是非常重要的一個環(huán)節(jié)，學生通過閱讀理解不但可以提高口語表達能力，而且還可以把單詞語法充分理解，融會貫通，并熟練的運用到英語的學習當中來。初中階段，是英語學習奠定基礎的階段，此階段對學生進行系統(tǒng)有效的閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和技巧將對其今后學習英語將會有很大的幫助。本文從目前初中英語閱讀方面的問題入手，來探討分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用。

【關鍵詞】分層教學;初中;英語閱讀

【作者簡介】劉白，江蘇省揚州中學教育集團樹人學校。

閱讀，是人們在學習語言文化時進行接收信息的主要途徑，是一切語言學習的基礎。所謂“書讀千遍，其義自見”是我國古代的教學中都已經(jīng)深深意識到的重要性，然而作為初中階段的英語閱讀教育，是日后學習一切有關英語的基礎，所以初中階段英語閱讀教學起著不可估量的作用。

一、初中英語閱讀中出現(xiàn)的問題

目前初中英語閱讀中問題重重，首先，學生們的學習水平參差不齊，學習能力也不同，教師們一味按照同一路的教學方式使學生們“餓的餓死，撐的撐死”;其次初中英語閱讀課堂不夠活躍，教學方式死板，沒有好的學習方法單單靠死記硬背往往效果很不理想;還有初中英語閱讀的教育往往是書面教育為主，忽略了提高學生們開口說的能力，導致學生們不敢說，不會說。

英語閱讀教育，在小學階段已經(jīng)開始了啟蒙，隨著學生們升入初中，英語閱讀也成為了初中教學中不可或缺的一門重要學科。然而，正是因為如此，隨著課程的不斷深入，學生之間的英語基礎和之前的學習方法差距慢慢顯現(xiàn)，這就需要我們教師因材施教，分層教學，來達到共同進步的目的。

二、分層教學的意義和原則

早在上千年前，我國著名的教育學家孔子便提出“因材施教”，因此我們英語教師要充分的尊重每個學生之間的個體差異（包括基礎知識、學習能力、適應能力等）因材施教，根據(jù)學生們的具體情況來制定具體的分層教學的學習計劃。

那么，分層教學該遵循什么樣的原則呢？首先，要正確認識學生們之間存在的差異，不同知識基礎，不同認知水平，都會導致學生學習過程中的理解能力接受能力的不同，從而影響了英語閱讀的質量和效果。其次，轉變教學觀念，以往的英語閱讀都是實行“滿堂灌”的教育模式，知識上沒有邏輯性，學生們只是被動的接受。只有打破常規(guī)的教育觀念，以“學生為主導”式的教育，引導學生自主學習，找到適合自己的學習方法，學習效果便會事半功倍;最后，教師要根據(jù)不同層次的學生創(chuàng)設不同的學習環(huán)境，讓普通學生把基礎知識掌握的更扎實，讓學習良好的學生加大練習拓寬知識面。

三、分層教學的應用形式

1.科學分組。分層教學模式需要教師對所在班級學生有充分的了解，包括基礎知識，學習水平，進而針對不同學生的學習需求來進行科學合理的分組，來進行不同內容不同方法的教學。

首先，高層次的學生，這類學生基礎能力強，接受能力快，思維敏捷，這一類學生除了要進行常規(guī)的課本教學以外，還要引導學生們加大閱讀量，增加學生的課外閱讀拓寬知識面，并根據(jù)閱讀內容來發(fā)現(xiàn)自身語言的創(chuàng)造能力，從而養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣;

其次，基礎知識一般，學習能力中等的一類，這類學生主要是強化閱讀技能的發(fā)展，在掌握基礎知識的前提下，著重培養(yǎng)閱讀技巧和表達方法;

最后，學習基礎薄弱，思維能力差的一類，這一類學生教師要專門輔導，以掌握課堂內容為主，要對其身心的發(fā)展進行適當?shù)囊龑?，以免出現(xiàn)自卑厭學的情緒，除了要加強基礎知識以外，更重要的是幫助學生找到合適的學習方法，使學習能力盡快提高。

2.分層備課?？茖W分組，只是分組教學中的初步工作，課前準備也是分層教學中不容忽視的部分，由于前期分組我們已經(jīng)把學生們定位，那么課前準備就需要根據(jù)三組學生的不同水平來制定不同的教學模式。根據(jù)學生們掌握的不同層次來進行課堂提問。在制定教學計劃過程中，切實貫徹因材施教的教學理念，真正做到不同層次，學生的學習要求不同，來激發(fā)學生們的學習興趣，來提高初中英語閱讀的教學水平。

3.分層實施教學。分層實施是分組管理，分層備課的實踐過程，在實施中要嚴格按照因材施教的教學理念，以學生需求為根本，教學層次化，提問層次化，拓展層次化，讓學生們在掌握好基礎知識的同時，學會主動學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

4.構建良好的師生關系。師生關系在初中的教育過程中已經(jīng)是老生常談的問題了，中學生正處于青少年時期，往往根據(jù)個人對教師的喜惡來延伸對某一學科的喜惡，所以構建良好的師生關系是學習好初中英語閱讀的基本條件。師生之間加強互動，有什么問題也能及時解決。同時，創(chuàng)造一個良好的互動環(huán)境不但能夠減輕學生們的學業(yè)壓力，也能讓教師對學生們的學習情況有一個進一步的了解，因此構建良好的師生關系是非常有必要的。

四、總結

英語閱讀是學好初中英語的基礎，既是重點也是難點。作為英語教師要具有強烈的職業(yè)敏感性，時刻關注學生們在學習過程中遇到的困難，同時也需要英語教師的不斷摸索和實踐利用分層教學的模式，用不同的學習方式帶動不同基礎的學生學習，來激發(fā)其主動學習的欲望，來為學生們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

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