付亞勇

【摘要】 ?中層生的工作是班級(jí)的核心工作，他們成績(jī)的提升對(duì)班級(jí)和學(xué)生個(gè)人至關(guān)重要。本文從三個(gè)方面談?wù)劚救嗽谝粚W(xué)年的教學(xué)中的中層生英語輔導(dǎo)策略： 一、關(guān)愛奠定情感基礎(chǔ); 二、關(guān)注激發(fā)學(xué)習(xí)潛力;三、精準(zhǔn)促進(jìn)快速提升。

【關(guān)鍵詞】 ?中層生 關(guān)愛 關(guān)注 精準(zhǔn) 快速提升

【中圖分類號(hào)】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-193-02

中層生的總體成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中雖然不出類拔萃，也不至于一塌糊涂，可謂是比上不足，比下有余，處于班級(jí)中等偏下位置。 他們的共性為：偏科嚴(yán)重，普遍有3至4科的成績(jī)處于“優(yōu)秀”差得遠(yuǎn)，“合格”多幾分的境況。中層生的工作是班級(jí)的核心工作，他們的成功就是班級(jí)的成功。對(duì)他們個(gè)人而言，要想考取更理想的高一級(jí)的學(xué)校，必須要在學(xué)科成績(jī)方面要有大的突破，向優(yōu)秀或者以上靠攏！作為科任老師，我們有責(zé)任想方設(shè)法幫助他們提高學(xué)科成績(jī)，圓夢(mèng)中考！下面談?wù)勎业挠⒄Z輔導(dǎo)策略。

一、關(guān)愛奠定情感基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說，教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。學(xué)生的性格各異，對(duì)成績(jī)的外在反應(yīng)也不同。有些用表面的滿不在乎來掩蓋內(nèi)心的無奈;有些高度重視但又力不從心，缺乏信心和方法。我認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生不僅僅是知識(shí)的輔導(dǎo)，首先要關(guān)愛他們，走進(jìn)學(xué)生的心里，奠定良好的情感基礎(chǔ)。當(dāng)他們?yōu)榛卮鸩怀鰡栴}而面紅耳赤時(shí)，我會(huì)微笑地鼓勵(lì)他們大膽去嘗試，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?。無論答案錯(cuò)對(duì)與否，我都會(huì)說“Thank you”來鼓勵(lì)他們。課間，我會(huì)主動(dòng)走到他們中間和他們聊天;體育考試，為他們吶喊加油，做好貼心的后勤服務(wù)。當(dāng)他們傷心難過時(shí)，主動(dòng)走過去拍拍他們的背，摟摟他們的肩，說幾句暖心的話，給他們一個(gè)擁抱。人心都是肉長(zhǎng)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生是會(huì)感受到的，這樣你的教學(xué)才會(huì)卓有成效。正如一位名師所說，知識(shí)是冷冰冰的，只有經(jīng)過老師心靈的加溫，才能使學(xué)生快樂地接受 。

二、關(guān)注激發(fā)學(xué)習(xí)潛力

由于中層生的基礎(chǔ)薄弱，老師應(yīng)該因材施教，對(duì)他們采取行之有效的教學(xué)和輔導(dǎo)方式。冰凍三尺，非一日之寒。僅僅考每周一兩節(jié)的輔導(dǎo)課是不可能夯實(shí)他們的基礎(chǔ)。本人認(rèn)為，開學(xué)伊始老師就要在課堂課外重點(diǎn)關(guān)注他們，做好“三個(gè)”關(guān)注：課堂提問關(guān)注，作業(yè)批改關(guān)注和課外輔導(dǎo)關(guān)注。

1. 課堂提問關(guān)注

課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生能認(rèn)真積極地投入到其中去，就會(huì)取得事半功倍的效果。課堂對(duì)中層生尤為重要，是他們提高成績(jī)的生命線。老師應(yīng)該在課前做好精心的備課工作，設(shè)計(jì)好上課環(huán)節(jié)，設(shè)置好分層提問的問題。給中層生多一些回答問題的機(jī)會(huì)，令他們積極主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中去，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣，感悟到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)信心。例如我在講授九年級(jí)上冊(cè)Module 3 HeroesUnit 1 She trained hard， so she became a great player later 時(shí)，設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：Warming up activity; Listen and choose the correct answer; Listen and read; Reading challenge; Training exercises; Speaking： talk about each other’s heroes with the whole class. 在每個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)置了讓中層生努力跳一跳就能摸得著的問題。對(duì)于他們?cè)诨卮鹬斜┞冻鰜淼膯栴}，有代表性的或者共性的要在課堂上組織討論或詳細(xì)講解。對(duì)于個(gè)別中層生的個(gè)別問題，課后單獨(dú)解決。

2. 作業(yè)批改關(guān)注

批改作業(yè)是老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況的最直接最有效的方式。老師在批改任務(wù)很重的情況下，應(yīng)該優(yōu)先中層生，他們的作業(yè)要全批全改，其它的學(xué)生可以采取抽改的方式。

老師在認(rèn)真詳細(xì)批改的同時(shí)，要在學(xué)生的作業(yè)上做好圈注。考點(diǎn)特別是高頻考點(diǎn)不過關(guān)的學(xué)生，老師要把記錄好學(xué)生的名字及不過關(guān)的題號(hào)。多人不過關(guān)的題目應(yīng)該重新備課，構(gòu)思更好的講解方法。并且按照考點(diǎn)出一組練習(xí)加以鞏固，以達(dá)到真正掌握的目的。以批改書面表達(dá)為例，我按照中考書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：語言（8分）+內(nèi)容（5分）+連貫性（2分）這三項(xiàng)指標(biāo)給分。語言部分關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用能力，語法和句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性及詞匯方面，對(duì)錯(cuò)誤之處用紅筆標(biāo)注;內(nèi)容方面要包括所有信息內(nèi)容，如果要點(diǎn)不齊，則用紅筆寫出來進(jìn)行提醒;連貫方面要留意是否內(nèi)容連貫，有無使用適當(dāng)?shù)倪B接詞。通過批改，我就能很直觀地了解學(xué)生在此題型的優(yōu)缺點(diǎn)，就能更有針對(duì)性地備課，對(duì)癥下藥，教給他們相應(yīng)的方法或?qū)懽魈茁贰Ｍㄟ^關(guān)注作業(yè)的批改，中層生的很多問題能迎刃而解，進(jìn)步明顯。

3. 課后輔導(dǎo)關(guān)注

對(duì)于每周一到兩節(jié)的輔導(dǎo)課，輔導(dǎo)對(duì)象或者重點(diǎn)優(yōu)先考慮中層生。精心備好課 ，利用好每一次的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)和每一分鐘，高效輔導(dǎo)。輔導(dǎo)資料針對(duì)性強(qiáng)，要對(duì)學(xué)生當(dāng)天或者近期的學(xué)習(xí)情況起到反饋的作用。在輔導(dǎo)的過程中，老師應(yīng)該營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)積極性。采取多種評(píng)講方法，可以學(xué)生評(píng)講;也可以老師先給出答案，小組討論，最后對(duì)在小組內(nèi)不能解決的問題，老師再講解。老師要處理好輔導(dǎo)時(shí)間和效率的關(guān)系，當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容要當(dāng)堂完成，不要拖到下一節(jié)的輔導(dǎo)課。輔導(dǎo)結(jié)束后，老師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行小結(jié)或者反思：輔導(dǎo)的內(nèi)容是否完成;輔導(dǎo)效果是否達(dá)到;應(yīng)該如何改進(jìn)。課后輔導(dǎo)包含知識(shí)輔導(dǎo)還應(yīng)該包括心理輔導(dǎo)。中層生的成績(jī)不穩(wěn)定，起伏比較大，老師可以利用輔導(dǎo)課和他們進(jìn)行談心，摸清情況，給予鼓勵(lì)和幫助， 讓他們充滿斗志地前行。

三、精準(zhǔn)促進(jìn)快速提升

經(jīng)過師生近一年的共同努力，大多數(shù)中層生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)比較扎實(shí)，能力方面趨向穩(wěn)定，英語成績(jī)已經(jīng)達(dá)到優(yōu)秀或者100分以上。但還有極個(gè)別的中層生的成績(jī)進(jìn)步不明顯或者起伏較大。離中考僅有3個(gè)星期，必須把他們扶上馬，讓他們?cè)谥锌紤?zhàn)場(chǎng)上馳聘。那么應(yīng)該怎樣做？?jī)蓚€(gè)字：精準(zhǔn)。

1. 精準(zhǔn)目標(biāo)

時(shí)間緊迫，想在短時(shí)間內(nèi)把所有知識(shí)點(diǎn)給他們復(fù)習(xí)或者大量做題，是不可能更是不可行的。老師可以和他們商量制定提分目標(biāo)，哪些題型是沒有上升空間？哪些題型是有上升空間的？還可以提升多少分？有何措施？要以書面形式寫下來，不斷給自己打氣。以佩媚同學(xué)為例，她平時(shí)的英語一般在85分左右。她的提分目標(biāo)為12分，總分達(dá)到97分左右。提分空間在聽力（第一節(jié)聽句子和第四節(jié)聽填信息），單項(xiàng)選擇，綜合填空和書面表達(dá)這四道題，每道題增加3分。具體措施要具體。以 單項(xiàng)選擇為例，她是這樣做的：嚴(yán)格按照老師所說的去做;逐條攻克知識(shí)點(diǎn)，不懂馬上問，做好歸納，掃除盲點(diǎn)。做好錯(cuò)題集，真正弄懂。精準(zhǔn)目標(biāo)，學(xué)生就有奔頭;落實(shí)到位，成績(jī)的提高就是水到渠成的事情。在今年的中考中，佩媚的英語取得108分的高成績(jī)，比她平時(shí)至少進(jìn)步了20分。

2. 精準(zhǔn)資料

要想學(xué)生不下題海，老師必須一頭扎進(jìn)題海中。要給學(xué)生做的資料，老師首先要先做一遍。精心挑選訓(xùn)練練習(xí)或測(cè)試試卷，切忌有“有錯(cuò)過，不放過”的想法。到了沖刺階段，老師已經(jīng)很清楚這幾個(gè)中層生的薄弱所在和提升所在，資料務(wù)必要對(duì)癥下藥。金騰同學(xué)的感嘆句不過關(guān)，我布置任務(wù)叫他把近期做過的感嘆句練習(xí)和做的答案整理出來。他整理了十條有關(guān)的單項(xiàng)選擇題，只做對(duì)了兩題。歸納可知他的句子結(jié)構(gòu)不過關(guān)，做題缺乏方法。講解之后，我再出十題，他全部都做對(duì)了。師生弄清問題所在，加以解決，再精準(zhǔn)材料加以鞏固，就會(huì)起到事半功倍的效果。否則就會(huì)像無頭蒼蠅，到處亂撞。

3. 精準(zhǔn)心理

俗話說，考前考能力，考試考心態(tài)。九年一劍為中考，學(xué)生有心理壓力是正常的。中層生是容易產(chǎn)生考前焦慮的群體。有些學(xué)生是對(duì)自己沒有信心;有些學(xué)生擔(dān)心做不完試卷;有些學(xué)生不愿意到陌生的試室考試等等。知生莫如師，老師要密切關(guān)注他們，及時(shí)洞察到他們的情緒變化，精準(zhǔn)做好心理疏導(dǎo)工作，解決他們的后顧之憂，這樣他們就會(huì)輕裝上陣，微笑中考。

經(jīng)過一學(xué)年的摸索，在今年的中考中，師生都品嘗到成功的喜悅。12名中層生都進(jìn)步明顯，英語方面取得了優(yōu)異的成績(jī)，為他們升入高一級(jí)的學(xué)校起到了添磚加瓦的作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]《神州雜志》，2011年5月（下旬刊） ISSN1009 5071 CN1 1446111.

[2]中層生教育的現(xiàn)狀及對(duì)策.陳昭紅.