孔燕

【摘要】 ?在高中階段，語文寫作是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而在語文考試中，作文的分?jǐn)?shù)占的比重也比較大。而語文作文分?jǐn)?shù)的好壞，在一定程度上決定了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。在新課改的背景要求下，學(xué)生的作文內(nèi)容要求改變，在新的課改要求下學(xué)生需要用嫻熟的文筆去描繪生活，因此學(xué)生必須不斷的提升自己的寫作水平，才能夠適應(yīng)新課改的要求。雖然生活化的教學(xué)模式，降低了學(xué)生對作文命題的理解難度，但是卻為學(xué)生提供較為形象、具體的知識要求。而在新課改的要求下，教師要利用好這種教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。本文將簡要的對生活化教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 高中語文 生活化教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-071-01

引言

在高中教育中，教師一直對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)的培養(yǎng)。對于語文素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在一定程度上感受我國的文化精神。另外，在語文知識的積累過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所掌握的表達(dá)方式來表達(dá)自己對事物的看法。因此，寫作是一個(gè)二次創(chuàng)作的過程，因此，在新課改的要求下，要鼓勵(lì)學(xué)生去對生活進(jìn)行描繪。而且生活化教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解語文知識，而且還能提高其語文素養(yǎng)。

一、高中語文生活寫作的必要性

（一）高中語文寫作生活化所面臨的問題

高中學(xué)生長在很長一段時(shí)間內(nèi)都在寫作上進(jìn)行“套路化”練習(xí)，因此大部分學(xué)生的作文內(nèi)容，不僅是千篇一律，而且呈現(xiàn)著假大空的現(xiàn)象。寫作的本質(zhì)是表達(dá)自身的真實(shí)情感，但是高中作文，卻都是用些華麗詞句來進(jìn)行虛情假意的描繪。有些時(shí)候，學(xué)生甚至?xí)?chuàng)造一些不存在的例子來彰顯自己文章。而這樣做的后果不僅使文章顯得乏味，還不能引起閱讀者的共鳴。而深究其中的原因，基本上是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷太少，總是進(jìn)行天真浪漫的想象。但是，不論是那種藝術(shù)的表現(xiàn)，都取材于生活。所以，寫作如果脫離的生活，文章的內(nèi)容便不會給人留下深刻的印象。而且，只有讓學(xué)生在寫作中表達(dá)出內(nèi)心的感受，作文才會充滿魅力。因此現(xiàn)代的教育，需要生活化教學(xué)，需要學(xué)生去感受生活，只有這樣，學(xué)生的作文才會具有味道。

（二）高中語文寫作生活化的目的

大部分經(jīng)過高中語文作文訓(xùn)練的學(xué)生，文字功底都很扎實(shí)，很多學(xué)生下筆，便能夠運(yùn)用華麗的詞句進(jìn)行寫作。然而，雖然學(xué)生在文章的遣詞造句上很是優(yōu)美，但是，卻缺乏對文章內(nèi)涵的要求。一篇好的文章具有靈魂，而且經(jīng)得起推敲，因此只有真實(shí)表達(dá)自身的情感，才能夠引起讀者的興趣。

而且在寫作過程中，作者有想去表達(dá)的興趣是寫作的關(guān)鍵。有些學(xué)生看見作文就頭痛，一篇幾百字的文章，在某些學(xué)生的眼里常常成為一個(gè)大困難。而產(chǎn)生這樣的原因，是因?yàn)閷W(xué)生寫作的命題作文與學(xué)生的生活沒有太大的聯(lián)系，因此學(xué)生會有無從下筆的感覺。逐漸的，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會轉(zhuǎn)變，漸漸的便會缺乏對寫作的興趣。因此，生活化的教學(xué)，能夠提升學(xué)生對于寫作的興趣，從而在潛移默化中將寫作的水平進(jìn)行提高。

二、語文寫作教學(xué)生活化的具體措施

（一）生活化的教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行更改，從而為學(xué)生營造一個(gè)生活化的課堂環(huán)境。但是要具體的為學(xué)生提供一個(gè)生活化的教學(xué)方法，教師還應(yīng)付出實(shí)際的行動。

首先，教學(xué)的第一個(gè)地點(diǎn)，便是課堂，如果教師能夠充分的利用課堂環(huán)境開展生活化教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生跟隨教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教育模式上，經(jīng)常見的現(xiàn)像是，教師自己在講臺上進(jìn)行“演講”，而學(xué)生卻死氣沉沉的聽教師的“口若懸河”。因?yàn)閷W(xué)生感到課堂的枯燥，所以學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有積極性。如果，教師在開講時(shí)，導(dǎo)入生活化的教學(xué)模式，調(diào)動起學(xué)生的興趣。那么學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率便會增加。

（二）改變寫作的視角

在新課改的要求下，教師的思維首先要進(jìn)行改變。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念，是為了謀求高分來吸引考官的注意，而這種功力的觀念，對學(xué)生未來的發(fā)展很不利。如果忽略了對學(xué)生思維的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠面對不同類型的話題進(jìn)行寫作。那么當(dāng)考官對千篇一律的文章感到厭煩時(shí)，這樣套路化的文章，便得不到高分。因此教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并要求去進(jìn)行不同的思考，讓其用心去發(fā)現(xiàn)生活中的可用素材。生活化的教學(xué)，能夠讓老師在文章中，感受到學(xué)生的情感。這也是文章的魅力所在，也是教育的終極意義。

然而，雖然教師的教學(xué)思維，要隨著新課改的要求進(jìn)行改變，但是具體的應(yīng)用者還是學(xué)生，因此只有學(xué)生將寫作觀念進(jìn)行徹底的改變，才能真正的達(dá)到生活化教學(xué)的目的。

學(xué)生要想使文章內(nèi)容生活化，需要和教師共同奮斗。而學(xué)生在日常的生活中，要對生活進(jìn)行留心觀察，從而在真正的寫作中能夠利用起這些素材進(jìn)行寫作。

（三）個(gè)性化寫作及評價(jià)方式

學(xué)生在進(jìn)行生活化的寫作時(shí)，不僅要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，還要選擇適宜的表達(dá)方式，運(yùn)用自身特點(diǎn)的語言風(fēng)格來進(jìn)行寫作。

而且在日常的習(xí)作中，教師對學(xué)生的習(xí)作評改應(yīng)該開放的。教師盡量讓學(xué)生改評自己的文章，使學(xué)生對自己有一個(gè)審視的過程，從而不斷的進(jìn)行思考，使自己的文章不斷的趨向于成熟。而教師要在學(xué)生審視自己的過程做好引導(dǎo)作用。從而使學(xué)生的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

語文寫作概念的轉(zhuǎn)變，不是某個(gè)人單方面能轉(zhuǎn)變的，它需要教師和學(xué)生，進(jìn)行共同的努力。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行文學(xué)書籍的閱讀做好社會經(jīng)驗(yàn)的積累，從而努力的提升自身的寫作水平很關(guān)鍵。而且在高中語文的教學(xué)中，教師要對生活化教學(xué)進(jìn)行有效的利用，從而幫助學(xué)生提高其寫作水平。從而在學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度得到降低時(shí)，培養(yǎng)起來學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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