何漢元

摘 要：在新課改的教學(xué)要求中，主動(dòng)性是格外強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師重視的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這就要求數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，更多地包含促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)提問的內(nèi)容，這樣才能指引學(xué)生更為深入地挖掘數(shù)學(xué)教材知識(shí)。同時(shí)，需要注重評(píng)價(jià)對(duì)初中生的積極影響，將此作為推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);主動(dòng)提問;培養(yǎng)

引言：

很多時(shí)候，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要具備不恥下問的品質(zhì)和敢于質(zhì)疑的精神，這樣才能通過不斷地推翻“舊思想”，引入更為精確、科學(xué)的數(shù)學(xué)思想。所以，數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力，從而有利于提升課堂學(xué)習(xí)效果。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、過于追求數(shù)學(xué)成績

在初中數(shù)學(xué)教育中，無論數(shù)學(xué)教師，還是學(xué)生家長，都對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績十分關(guān)注，因?yàn)閷?duì)于初中生而言，已經(jīng)逐漸靠近人生第一次重要的考試，即中考考試，這會(huì)決定學(xué)生未來地學(xué)習(xí)發(fā)展，所以教師和家長都期望學(xué)生可以取得較高的學(xué)習(xí)成績。而這就會(huì)給予學(xué)生更大的心理壓力，同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，促使學(xué)生更傾向于追求成績，不利于讓學(xué)生為興趣而學(xué)，而是為學(xué)而學(xué)，這會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。

2、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較少

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多時(shí)候都是由教師主動(dòng)發(fā)問，個(gè)別學(xué)生相應(yīng)后，教師草草略過課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入教材或習(xí)題講解中，這會(huì)讓學(xué)生逐漸變得不愛在課堂中發(fā)言，即使存在數(shù)學(xué)問題，也不愿意在課堂中主動(dòng)向教師提問，這就會(huì)降低課堂教學(xué)效果。并且，教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語言較為單調(diào)，有些教師因數(shù)學(xué)成績會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)面意義上的區(qū)別對(duì)待，這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成較大的挫傷，不利于學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力

1、展開數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

顧名思義，所謂主動(dòng)提問是指在沒有教師或同學(xué)的提問的情況下，由學(xué)生個(gè)人向教師、同學(xué)發(fā)出提問請(qǐng)求的行為，在長以此往的情況下，會(huì)讓學(xué)生具備“不恥下問”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)給學(xué)生增長數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提供較大的空間。所以，基于該方面優(yōu)勢(shì)，教師可以通過數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)環(huán)境，在于他人的協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，不斷地提升主動(dòng)提問他人的能力。不過，該能力的根本，在于需要學(xué)生具備良好的問題意識(shí)，在意識(shí)的促進(jìn)下，可以慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力。

比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《平行線及其判定》時(shí)，從該部分教材內(nèi)容來看，主要讓學(xué)生掌握三種可證明平行線處于平行關(guān)系的方法，而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)遇到諸多的難題，這就需要教師通過數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行提問。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，如平行線的公理、推論等，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)閱讀中，在閱讀時(shí)候讓學(xué)生標(biāo)出不理解的知識(shí)點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生在聽講的過程中重視這些知識(shí)點(diǎn)。接著，教師在課堂中提出多個(gè)證明例題，讓每個(gè)小組結(jié)合教材中的內(nèi)容，仿照課本例題求證這些例題。那么，在探討的過程中，會(huì)由學(xué)生互相主動(dòng)發(fā)問，這樣會(huì)形成良好的問題提問環(huán)境，促使學(xué)生互相之間展開探討。再者，在結(jié)束小組探討后，教師檢查每個(gè)小組的探討結(jié)論，對(duì)提出的例題依次講解，讓每個(gè)小組對(duì)比探討結(jié)果，找出存在的差異處，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑。最后，教師對(duì)本堂課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。由此可見，在該過程中，每個(gè)學(xué)生都可以自發(fā)地進(jìn)入問題探究的環(huán)境中，既可以自己主動(dòng)思考問題，又可以在與他人的協(xié)作中思考問題，這兩者都會(huì)有助于學(xué)生形成主動(dòng)思考能力，有利于提升課堂學(xué)習(xí)效果。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

在初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有些學(xué)生難免會(huì)因?yàn)槠渌蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)課程失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，這會(huì)讓學(xué)生逐漸失去主動(dòng)提問能力。所以，從該方面講，教師可以通過基于學(xué)生積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。不過，需要教師考慮班級(jí)內(nèi)存在的學(xué)生差異化問題，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較高的參與意識(shí)，不論在課堂內(nèi)，還是在家中，都會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自律學(xué)習(xí)的行為，而有些學(xué)生則不然，對(duì)數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的排斥，在課堂中不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷不定，在家中會(huì)用游戲、其他事宜消磨時(shí)間，這會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一降再降。

那么，當(dāng)教師在面對(duì)參與意識(shí)較高的學(xué)生時(shí)，可以給學(xué)生的評(píng)價(jià)中，給予適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)建議，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展空間，比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《二元一次方程組》時(shí)，教師在學(xué)生做完某些練習(xí)題后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題方法較為單調(diào)，可以這樣評(píng)價(jià)：“小優(yōu)同學(xué)，你做的完全正確！不過，老師建議你可以嘗試從另外一個(gè)解中思考該題目，你會(huì)有新發(fā)現(xiàn)哦！”，這會(huì)給予學(xué)生新的學(xué)習(xí)思路，有助于學(xué)生拓展更多的數(shù)學(xué)方程求解方式。 當(dāng)教師在面對(duì)參與意識(shí)較弱的學(xué)生時(shí)，教師可以給學(xué)生提出一些簡單、基礎(chǔ)性的題目，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)課程漸漸滋生興趣，有利于產(chǎn)生主動(dòng)提問的意識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，對(duì)于初中生而言，主動(dòng)提問能力是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，既可以幫助學(xué)生在獨(dú)自做題的時(shí)候，對(duì)問題會(huì)有自己獨(dú)特的見解和解法，又可以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以向教師、同學(xué)尋求幫助，提升自己的課堂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉黎光.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑[J].內(nèi)蒙古教育，2020（03）：26-27.

[2]劉麗娟.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力[J].課程教育研究，2020（18）：148-149.

[3]周燕舞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑分析[J].課程教育研究，2020（03）：169-170.