吉布日呷

摘 要：數(shù)學思想在當今社會生活與學習中有著非常重要的意義和作用，所以在小學數(shù)學的教授中，教師不能僅僅教授課本上的知識， 同時也意味著要傳授給小學生更多的數(shù)學思想和方法，，目的是為了讓學生真正感知到數(shù)學的重要性和價值，學會用真正理解數(shù)學的眼光和角度去進行思考和研究解決數(shù)學問題.本文就應用數(shù)學的思想方法在我國中小學應用數(shù)學的教學過程中的重要性和滲透作用進行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學思想方法;小學數(shù)學教學;滲透

前言：數(shù)學思想是數(shù)學學習過程中重要的思想方法，也是每個人都應該掌握的方法。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學思想發(fā)揮了很大作用，它可以有效地引導學生掌握良好的數(shù)學學習方法，提高數(shù)學學習效率以及掌握、運用所學知識去解決生活中問題的能力。因此，教師如何把握恰當?shù)臅r機向?qū)W生滲透數(shù)學思想，加強對數(shù)學方法的訓練，引領(lǐng)其他學生真正領(lǐng)悟數(shù)學的思想便已經(jīng)成為了每一個教師課前所做的基礎功課。

一、數(shù)學思想對于小學數(shù)學教學的作用

數(shù)學思想并不能具象化出來，它區(qū)別于直觀的數(shù)學知識，往往是融入知識傳播的每一道過程中。它隱含在每一次公式的推導，問題的分析及解題思路的講述等過程中。數(shù)學思想對于我們每一個人都有影響。但是小學作為培養(yǎng)學生獨立學習的思想、習慣的一個起點，小學的教育就對其具有了一種啟發(fā)、指導的重要作用，所以在開展小學基礎數(shù)學的教育中，教師培養(yǎng)學生的認識，建立自己的數(shù)學創(chuàng)新思想，向?qū)W生滲透出數(shù)學思想就十分具有了其必要性。我們都知道，興趣是學習最好的老師，如果將數(shù)學思想滲透進課堂的每一個角落，滲透進小學生的教育思想中，就是為了能更好地讓小學生從更高的知識層面和角度去深刻感受數(shù)學和它的獨特魅力，從而充分激發(fā)其對于數(shù)學的好奇心和興趣，進而更加積極主動地深入去理解和學習數(shù)學。學習數(shù)學一定要有自己的數(shù)學世界觀和思想，只有做好了這些，基礎才能打的牢，學習才能學的快，學得好，對于一些基本數(shù)學物理概念的掌握和理解才會更簡單。數(shù)學思想只是眾多數(shù)學學習方法中的一種，但它卻是效果最好的一種，它能有效的促進學生學習數(shù)學知識。在以往的教學模式中，教師們通常是靠書本和板書，根據(jù)課本上的內(nèi)容及自己的理解來傳授知識，但是這樣做有一些不好的地方，就是時間長了以后學生們會感到枯燥無聊，并且一些難以理解的數(shù)學概念或公式學生們也無法理解。而數(shù)學思維則是要求教師先讓小學生在腦海中對數(shù)學有一個基礎的認識，教導他們擁有一定的數(shù)學思想，這樣一來學生們在以后的數(shù)學學習過程中便會比較輕松，同時也能養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，有助于以后的學習。

二、數(shù)學思想的滲透

⑴判斷滲透的可行性

想要向?qū)W生滲透數(shù)學思想，唯一的方法就是通過日常的上課及課后的習題來達到目的，而在這一過程中，教師需要掌握好滲透的時機，教授概念時、推導結(jié)論時、引領(lǐng)學生進行方法思考時、揭示某些數(shù)學規(guī)律時都可以進行適當?shù)臐B透。但在向?qū)W生滲透數(shù)學思想時需要注意適量和適度，不能結(jié)合的太過生硬或脫離實際，那樣反而達不到應有的效果。

②滲透應重復

數(shù)學思想的形成，是一個長期的、積累的過程，所以在向小學生們傳遞了思想之后，一定要讓他們再進行獨立的思考，只有自己思考過，才會明白哪些地方不懂，才會總結(jié)出適合自己的數(shù)學思想，例如在向?qū)W生教授某一類型題后，再有就是讓他們自己動手解答幾道屬于同一個類型的考試題，從而可以使他們深刻地意識到這幾道題目的重要性和本意。同時我們還要特別注意的一點也就是，數(shù)學思想的持續(xù)發(fā)展和不斷滲透必須是一個長期，有機的過程，不可能是一朝一夕就能看到它的實際應用成效的，教師在其中應有足夠的耐心與信心去幫助學生，讓他們進行反復的練習并且有效的總結(jié)，這樣才能使學生真正學有所獲[1]。

③把握時機，挖掘數(shù)學內(nèi)容中的精彩思想

數(shù)學思想不是某一個人靈光一閃的結(jié)果，而是無數(shù)前人經(jīng)過了漫長時期的探索后從中得出的經(jīng)驗積累。但是課本卻不會將有限的篇幅放在與教學無關(guān)的內(nèi)容上，人們往往會去追求準確的傳達知識而忽略了其內(nèi)在的數(shù)學思想。因此教師傳授知識時決不能止于課本，還應深入分析課本，探尋其想要表達的深刻思想并將其用以理解的話語傳達給小學生。在學習一些較難以理解的知識時，不妨嘗試用簡單的知識去幫助理解，這樣不僅使學生學習了新知識，同時也是鞏固之前學習成果的有效途徑。怎樣將嚴謹?shù)臄?shù)學課堂變得生動有趣且富有思想，這便是教師們需要去努力的方向。

④滲透思想時應注意度

老師們一定要明白，興趣是學習最好的老師，但同時興趣的培養(yǎng)和學習也同樣離不開教師的指導。學生們形成數(shù)學思想的整個過程與數(shù)學教師的指導密不可分，因此在實際的課堂教學中，老師們太過于重視學生的滲透，最終反而會無法做到滲透[2]。在學習時，教師應向?qū)W生傳達鼓勵的信號而不是嚴厲的督促，只有學生們對自己有了信心，才能激發(fā)他們的潛能，在學習數(shù)學思想是才會更高效。同時，教師應關(guān)注每一位學生的學習情況，及時采用適合的方法去指導每一位學生，要盡量做到每位同學都能基本掌握數(shù)學思想。

結(jié)語：總之，數(shù)學思想的滲透是一個長期的過程，是不斷積累的過程。“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土”學生的每一步成長，都需要教師們堅持不懈的推動，教師因材施教，盡心盡責，才能促進學生對于數(shù)學的理解，增強對于數(shù)學的興趣，才會學有所成，學以致用。

參考文獻：

[1]劉濤. 數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透研究[J]. 中國校外教育， 2017，67（5）：52-53.

[2]王靜. 簡析數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透與應用[J]. 華夏教師， 2017，23（7）：33-33.