徐劍鋒

摘 要：當前隨著經(jīng)濟、社會、科學的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷變革，新一輪的課改對提高高中體育課堂效率也有了更高的要求。本文主要從反思性教學在高中體育教學中運用的意義及作用和高中反思性教學在實際教學中的應用兩大方面闡述在新課程視角下高中體育反思性教學的有效性策略。

關鍵詞：新課程;有效策略;高中體育;反思教學

前言：

在高中，體育教學經(jīng)費沒有其他學科寬裕，同時繁雜的教學任務致使體育教師進修機會少之又少。反思教育在課堂教學的過程中觀察的行為，可以檢查教學理念和新課程視角的高中體育課是否一致并能實現(xiàn)教學理念與實踐的完美結合。另外，還可以提升教師的教學水平，以此提高高中體育的課堂效率。

一、反思性教學在高中體育教學中運用的意義及作用

（一）提高教學質量

體育課相對于多門課程，其存在感似乎沒有那么強，但是其重要性隨著新課程的深化改革不斷凸顯。在努力構建“德智體美勞”全面培養(yǎng)的教育體系中，體育教學既可以提高學生的身體素質還可以鍛煉其意志力借此發(fā)展學生“德智體美勞”中的“體”。新形勢下的教學目標不同以往，培養(yǎng)什么人是教育的重要問題，體育老師的教學方式和策略也應當作出對應的改變和適當?shù)恼{整來達到新的教學目標。因此，反思教育的重要性就不言而喻了，它不僅可以幫助體育教師制定符合規(guī)定的教學方案和內容，還可以使其更加科學合理。這有助于高中生獲得有現(xiàn)實意義的體育理論和體育技能，幫助他們鍛煉身體、解決問題，從而提高體育的教學質量。

（二）提高體育教師自我教育的完善

高中的體育教學對學生備戰(zhàn)高考的幫助非常大。因為緊張的學習離不開健碩體魄的支撐，擁有好身體的學生才可以更沉浸地在知識海洋中暢游。高中體育教師應當在每節(jié)課后不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、及時進行總結，通過每次課的自省尋求更具針對性的方法，制定出科學合理完善的教學方案，在為學生帶來良好學習體驗的同時也提升了體育教師的自身教學能力。

（三）提高教師自身體育理論修養(yǎng)

在新課程改革的推動下，高中體育不僅僅是一門學科還是一項對學生的綜合能力測試，傳統(tǒng)教學方式顯然已經(jīng)滿足不了新一輪的課程改革要求，體育老師的角色不僅僅是教育的實行者還應是開創(chuàng)者。因此，體育老師應當提升自己在體育理論方面的修養(yǎng)，向反思型、綜合型教師發(fā)展。體育老師在課程中實行反思教育實際上是一種自我監(jiān)督方式，這種方式可以讓教師將目光更多放在學生和自我教授上，有助于教師自身素質的發(fā)展和加深對體育理論知識的理解。

二、 高中體育反思性教學在實際教學中的應用

（一）采用教學錄像輔助反思教學過程

工具是反思教學中不可缺少的一部分，高中體育老師在授課過程中可以借助一些工具幫助自己記錄課程內容，方便自己反省錯誤和總結經(jīng)驗。錄像是很好的方式，在授課過程中，教師可以通過這種方式記錄下教學過程。而在教學結束后，通過反復觀摩、分析記錄、研究總結，教師可以站在客觀角度發(fā)現(xiàn)自身教學過程中出現(xiàn)的錯誤或者缺漏，及時進行整理并以此為基礎進行剖析，尋找解決問題的辦法加予改進，為下一次課提供幫助。在實際操作中，教師可以提前固定好攝像工具，并告知全體同學要進行錄像，然后在播放教學課件或者實踐上課時拍攝錄像。課后對拍攝的視頻進行觀看總結。這種采用教學錄像輔助反思教學方式符合反思教學的目的，可以達到提高課堂教學效率、提升課堂教學質量、促進師生友好交流、共同發(fā)展的效果。

（二）從不同角度出發(fā)，做好反思性教學運用工作

高中體育教師應當從不同角度出發(fā)，做好反思性教學運用工作。包括課前、課中、課后三個層次。

對于課前反思性教學的運用，教師需要做到教學大綱明確，教學目的清晰，并對課程的教學有一定程度上的規(guī)劃，還需要熟練掌握課程的內容。課前有效的準備工作可以幫助高中體育老師很好的掌握教學重點，也方便學生理解。清晰的教學思路、妥善的準備工作、明確的重點劃分都可以很好提高教師在課上的教學效率。效率的提高可以在一定程度上避免教學資源的浪費，更好地實現(xiàn)教師教學前的教學目標。

對于課堂中反思性教學的運用，教師需要做的是在教學過程中觀察學生的學習態(tài)度、學生對老師教學的反應、即時的課堂學習氛圍等。這就要求教師上課過程中的仔細程度和對學生態(tài)度變化有良好的敏感程度。這有利于教師在腦海中記錄下當下的問題并進行分析，結合反思教學挖掘自身在授課過程中的不足并及時改正。

對于課后反思性教學的運用，教師需要做的就是和課前設定的教學效果進行對比，看一下有沒有差距，差距在哪里。如果有，問題出現(xiàn)在哪里，分析其原因并積極探索尋找解決辦法。

這三個層面不可單獨分開來總結，而是應當聯(lián)系著一起進行反思總結，方可收到好的反思效果。

（三）對體質弱視群體學生實施運動和營養(yǎng)飲食干預

推動體育在新課程改革進步中，除了教師和學校的努力外，學生也是重要的不可缺少的一部分。學?？梢酝ㄟ^開展健康教育實踐課、專家講座、網(wǎng)絡宣傳等多種渠道來端正學生的體育行為和體育態(tài)度。此外，需要通過多種方式引導學生家長進行科學合理的飲食安排，達到學校和家長共同對體質弱勢群體的學生進行飲食方面的調整。并通過循序漸進的運動讓學生動起來鍛煉其體質。不能因為學生只想學習文化課知識就不去營造一個良好的學校體育環(huán)境。教師需要讓學生明白健康運動的重要性，學校需要建立一個平臺不僅可以讓他們交流，還可以向學生們輸送運動知識。實踐證明，增強學生的體質和豐富學生的知識一樣重要，學校和老師應當擔負起保障學生每日的體育鍛煉、豐富其課外活動的責任。

結語：

學校與家長在保證學生學習知識的同時也應當給學生們體育鍛煉的時間?？梢圆扇∝S富多樣的活動方式吸引學生，讓他們快樂鍛煉，并在運動負荷逐漸增強的過程中鍛煉學生們的體魄。體育不僅僅是一門課程，它還可以讓學生學習運動技能，使其喜歡上運動，享受運動。在這個過程中，體育老師發(fā)揮著重要的作用，教師在教學實踐中應當結合反思教育，找出自己教學過程中的問題，分析歸納、總結經(jīng)驗，努力為學生良好的學習體驗感提供源動力。

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