摘 要：在新課程改革的教育理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，強化學(xué)生的主體參與意識，打造和諧的、生動的教學(xué)課堂。所以，本文從多個方面對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的相關(guān)策略進行了深入的探討分析，希望能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);主體參與意識

在高中教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科是其中至關(guān)重要的學(xué)科之一，其具有難度大、范圍廣以及抽象性等特征，對于學(xué)生而言是一門難度非常大的學(xué)科。因此，部分高中學(xué)生可能會產(chǎn)生非常強烈的抵觸心里，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法有效提升。因此，為了促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，教師必須要采取科學(xué)的、合理的教學(xué)措施，以強化學(xué)生的主體參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生可以廣泛參與到教師組織開展的各類教學(xué)活動中，以更好的達到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。

一、積極運用層次教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

正所謂“興趣是最好的老師”，高中學(xué)生的身心正處于不斷發(fā)展的關(guān)鍵時期，大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)還是存在著較為強烈的興趣的。但是，若教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將會導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動的狀態(tài)，學(xué)生的主體性無法得到充分的發(fā)揮，這對于他們主體參與意識的培養(yǎng)將會帶來非常消極的影響。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，更好的激發(fā)學(xué)生主體性意識，教師必須要準確把握學(xué)生的興趣愛好，將一些趣味小故事等有效融入到教學(xué)中，更好的吸引學(xué)生的主題里。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生講授有關(guān)于“微積分”的相關(guān)知識時，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用，向?qū)W生播放有關(guān)于卡迪爾的小動畫，讓學(xué)生可以切身感受到卡迪爾身上對于數(shù)學(xué)執(zhí)著精神。除此之外，由于學(xué)生受到學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識以及生活環(huán)境等多方面因素限制，學(xué)生之間存在著個體差異性，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的接受程度存在著一定的區(qū)別。因此，教師可以采取分層教學(xué)法以有效貫徹落實因材施教的原則，更好的滿足不同層次學(xué)生的實際需求。

高中階段的數(shù)學(xué)知識中經(jīng)常會涉及到定量方面的知識，若教師只是采取口頭講述的方式，學(xué)生可能理解起來存在著一定扥暗度。因此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用提問教學(xué)法的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計思考問題，如在向?qū)W生教授“面面垂直判定定理”的內(nèi)容時，教師可以提問：教室中的大門與地面是什么位置關(guān)系？如果將兩者之間的位置轉(zhuǎn)化一下，將會呈現(xiàn)出什么變化等。通過這種層層遞進、循序漸進的方式，將抽象的知識點具象化，有助于加深學(xué)生的理解，從而為今后學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、采取形式和內(nèi)容豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，教師應(yīng)該盡最大限度采取形式和內(nèi)容豐富多樣的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生可以深刻感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣所在，從而產(chǎn)生探索的欲望。目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用較為廣泛的教學(xué)方法主要有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、探究式教學(xué)方法以及小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法都能夠。在運用多樣化教學(xué)方法過程中，教師要充分考慮學(xué)生的接受能力以及課堂的重點知識，以取得理想的教學(xué)效果。通過教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢在于可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并且可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象化。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法可以強化學(xué)生的團隊合作意識，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。另外，探究式教學(xué)法則可以充分鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。例如，針對如下例題“已知00且不為1，請比較|logax|與|loga（x+1）|的大小?！?，在研究這道題目時，就可以運用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生分情況進行討論。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合適的問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動思考，進而可以促使學(xué)生積極參與到教師組織開展的各類教學(xué)活動中。因此，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，設(shè)置富有趣味性的問題，更好的吸引學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生講授“空間三個平面可以將空間分為幾個部分？”這一章節(jié)知識學(xué)習(xí)時，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)抽象且枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以將該問題巧妙的轉(zhuǎn)化為學(xué)生日?？梢越佑|到的實際例子，如一個蛋糕可以切三下，可以切割為幾個部分。當(dāng)拿到該與實際生活緊密相連的問題時，就可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生開始主動參與到該問題情境中。為了加深學(xué)生的理解，教師可以將事先準備好的蛋糕和刀具等搬上講臺，讓學(xué)生自己動手切蛋糕。此時，大部分同學(xué)參與的積極性高漲，也對該問題有了深層次的理解。例如，在向?qū)W生講述“集合”這部分知識時，教師就可以以學(xué)生做早操、集會時所體現(xiàn)出來的集合為例子，在學(xué)習(xí)橢圓的性質(zhì)和特點時，就可以以生活中常見的橢圓物體為例等。通過將數(shù)學(xué)知識與實際生活兩者緊密相結(jié)合，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，從而有助于學(xué)生更好的理解和掌握，也可以提高學(xué)生的解決實際問題能力，更好的凸顯出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生參與意識越為強烈，才能夠取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)該采取科學(xué)的、合理的教學(xué)措施以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴格遵循“以生為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)生動的、和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與度。同時，教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展學(xué)生參與的有效途徑，強化學(xué)生的主動參與意識，從而促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]高俐.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（06）：69.

[2]洪清雁.高中數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的必要性[J].新課程（中），2015（07）：89.

[3]尹文靜.培養(yǎng)學(xué)生參與意識提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（03）：44.

作者簡介：戴林（1984.9-）男，江蘇溧陽人，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。