莊敏

摘 要：本文用SWOT分析法闡述了手機(jī)新媒體對(duì)大學(xué)生心理健康的積極影響和消極影響，并客觀理性地分析了職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理行為狀況及其未來(lái)發(fā)展。認(rèn)為高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的內(nèi)容，要充分體現(xiàn)受教育者的需要，以發(fā)展性內(nèi)容為主，要明確職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，著重培職校學(xué)生心理健康教育。

關(guān)鍵字：SWOT分析法：心理健康教育;手機(jī)新媒體

第一手機(jī)新媒體在職校學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢(shì)地位（S）

1.手機(jī)新媒體極大豐富了職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活與娛樂(lè)方式

所謂新媒體，是互聯(lián)網(wǎng)媒體的進(jìn)階。隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，憑借手機(jī)便于攜帶與表現(xiàn)形式多樣等特點(diǎn)，職校學(xué)生越來(lái)越傾向于使用手機(jī)新媒體來(lái)獲取新聞資訊，無(wú)論是學(xué)生之間交流的話題還是目前關(guān)注的內(nèi)容，職校學(xué)生都愿意用手機(jī)新媒體來(lái)獲取?？梢哉f(shuō)手機(jī)新媒體在很大晨讀上決定了職校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與人生世界觀的形成。

2.職校學(xué)生借助手機(jī)新媒體，可以及時(shí)把握現(xiàn)代信息，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)新媒體提供的網(wǎng)絡(luò)空間、直觀的視頻與超星學(xué)習(xí)通等方式為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。讓學(xué)生更好地傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，有助于為學(xué)生提高自我修養(yǎng)與自身素質(zhì)。

第二手機(jī)新媒體在職校學(xué)生心理健康教育中所占的弱勢(shì)（W）

，手機(jī)新媒體如同一個(gè)潘多拉魔盒，一方面手機(jī)為職校學(xué)生心理健康教育增添了一絲時(shí)代的亮色，但是作為一種新媒體，缺少全面的監(jiān)督與管制，也可能為某些學(xué)生帶來(lái)一些消極的影響。首先，存在于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中多樣的自媒體缺少必要的監(jiān)督，讓一些是非觀念薄弱的學(xué)生產(chǎn)生消極的人生觀態(tài)度其次，網(wǎng)絡(luò)上的某些封建迷信讓學(xué)生身心受到傷害摧殘。一些同學(xué)會(huì)因?yàn)槟承┬麄鞣饨孕诺氖謾C(jī)新媒體的誤導(dǎo)而走上人生歧途。另一方面，心理健康教育的施教者教師本身中也有許多人缺乏掌握手機(jī)技術(shù)的技術(shù)儲(chǔ)備。自身在與學(xué)生溝通中的思想或者理論儲(chǔ)備也不足。一些特別是年輕的心理健康教育教師在具體的心理健康教學(xué)環(huán)節(jié)中面對(duì)某些職校問(wèn)題學(xué)生時(shí)，表現(xiàn)出缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)與自信。再加上目前職業(yè)學(xué)校存在的心理健康教育教師與學(xué)生配比不齊的局面，許多心理健康教育施教者面對(duì)過(guò)多的學(xué)生數(shù)量，缺乏足夠的精力面對(duì)手機(jī)新媒體帶來(lái)的變化研究，也使得許多活動(dòng)流于形式，不能起到應(yīng)有的作用。

第三手機(jī)新媒體為學(xué)生心理健康教育帶來(lái)的機(jī)遇（O）

隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)新媒體為職業(yè)學(xué)校的心理健康教育積極發(fā)展提出了巨大的推動(dòng)作用，為職業(yè)學(xué)校心理教育的發(fā)展提供了機(jī)遇。首先，手機(jī)新媒體的運(yùn)用豐富了心理健康教育的形式，增強(qiáng)了心理健康教育的效果。其次手機(jī)新媒體拓展了職校學(xué)生接受渠道，讓學(xué)生勇于表達(dá)出自己的意見(jiàn)與想法。隨著手機(jī)及平板pad在校園中的普及，廣大職校師生都能數(shù)量操作使用手機(jī)的通訊與實(shí)時(shí)交流功能，但另一方面，職校心理健康教育教師并沒(méi)有完全掌握手機(jī)等新媒體的多項(xiàng)交流功能，平?jīng)]有完全適應(yīng)手機(jī)、平板等載體，缺乏將手機(jī)等新媒體工具與心理健康教育完美融合的手段與方法，不能有效利用手機(jī)實(shí)施教育與教學(xué)。

第四手機(jī)新媒體對(duì)職校學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生的威脅（T）

與紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)相對(duì)應(yīng)，伴隨著快捷高效的信息以外的是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中也存在著大量良莠不分的虛假內(nèi)容信息。職校學(xué)生正處于人生觀、世界觀與價(jià)值觀三觀仍未建立或穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，如何區(qū)分這些信息的真假，對(duì)于職校學(xué)生提出了巨大的挑戰(zhàn)。沒(méi)有建立完整人格與世界觀的學(xué)生，初次面對(duì)這種負(fù)能量的資訊?？赡軙?huì)對(duì)心理與思想上產(chǎn)生巨大的沖擊首先，職校學(xué)生因知識(shí)積累不足，是非觀念不足，容易產(chǎn)生灰心失望的心理，喪失人生目標(biāo)。其次，手機(jī)的誘惑讓一些學(xué)生把持不住自己，社會(huì)交際能力下降。最后由于職業(yè)學(xué)校多元化的教學(xué)生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生心理健康教育者提出了新的要求。

結(jié)語(yǔ)：手機(jī)新媒體已經(jīng)深入每個(gè)職校生的生活中，手機(jī)不僅為他們的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)科技的便利與高效，也極大地豐富了學(xué)生心理健康教育的手段與方式，為心理健康教育帶來(lái)一絲亮色。利用手機(jī)新媒體，心理健康教育可以做到更有個(gè)人針對(duì)性與時(shí)效性。有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果，為職校學(xué)生心理健康增加了可靠的保證進(jìn)而為他們畢業(yè)后走向社會(huì)的后續(xù)學(xué)習(xí)與生活提供了支撐的空間。對(duì)手機(jī)這一新媒體工具的研究與分析，對(duì)職業(yè)學(xué)校心理健康教育者來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。利用好手機(jī)這一新媒體也能對(duì)職校學(xué)生心理教育與建設(shè)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。在越來(lái)越多職校學(xué)生成為“低頭族”沉迷于手機(jī)這種新媒體的誘惑下，職業(yè)學(xué)校心理健康教育者必須充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)帶來(lái)的正面帶動(dòng)效應(yīng)與隱藏的負(fù)面效應(yīng)。面對(duì)職業(yè)學(xué)校心理健康教育的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)，通過(guò)SWOT分析法綜合考慮了手機(jī)新媒體對(duì)心理健康教育的綜合影響，用科學(xué)與全面的態(tài)度來(lái)面對(duì)心理健康教育中的手機(jī)新媒體應(yīng)用，制定完善的應(yīng)對(duì)策略，以期去偽存真，讓手機(jī)新媒體完美應(yīng)用在職校學(xué)生心理輔導(dǎo)中，發(fā)揮出自己的價(jià)值。

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