王賽君

摘 要：音樂是一種通過音符與旋律等激發(fā)人們情感共鳴的藝術(shù)。中職音樂教學(xué)中以音樂鑒賞為主，旨在通過優(yōu)美的樂曲凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美能力。在新課程改革的背景之下，中職音樂教學(xué)要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要研究了中職音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力重要性，并分析了加強(qiáng)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的措施，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職音樂教育;學(xué)生;審美能力;培養(yǎng);重要性;處理對(duì)策

中職音樂教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)。教師在開展中職音樂教學(xué)過程之中，要引導(dǎo)學(xué)生用心的感受音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)音樂作品的靈魂，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此，在中職音樂教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下主要圍繞著中職音樂教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性展開簡(jiǎn)單分析與探討：

一、中職音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的重要性

中職學(xué)生平時(shí)能夠接觸音樂的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)不夠深入，加上許多的中職學(xué)校并不重視音樂教育，音樂課程的開設(shè)情況并不理想，雖然部分的中職學(xué)校有開設(shè)相關(guān)的音樂課程，但是從課程開設(shè)情況來看，教師在課堂教學(xué)中主要以唱歌與聽歌為主，且在課前并未制定充分的教學(xué)計(jì)劃，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，久而久之中職學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)更為的陌生。然而，音樂是一種充滿無窮的魅力的藝術(shù)形式，優(yōu)美的旋律可以給人們帶來美的享受，而開設(shè)音樂欣賞課不僅可以提升學(xué)生的審美能力，而且深化學(xué)生對(duì)音樂的理解。對(duì)于中職學(xué)校來說，當(dāng)下的一項(xiàng)重要任務(wù)是提高對(duì)音樂教育的重視，積極開展音樂課程教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)中職音樂教育水平大幅度的提升。

二、中職音樂教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣，提高感知音樂美能力

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，首要任務(wù)是讓學(xué)生感受音樂的美好，只有學(xué)生可以感知音樂的美，才能夠成感受音樂作品的情感內(nèi)涵，引發(fā)內(nèi)心的情感的共鳴。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與音樂進(jìn)行情感交流與互動(dòng)，深入的理解音樂作品。而濃厚的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生感知音樂美熱情的關(guān)鍵，為此，在加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生審美能力培養(yǎng)中，要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣。以《梁?！返囊魳疯b賞教學(xué)為例子，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以向?qū)W生講述關(guān)于梁祝凄美愛情的故事，通過聲情并茂的講述可以引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣，而后可以利用多媒體的視頻播放功能，向?qū)W生播放梁祝的樂曲，讓學(xué)生用心的感受音樂，體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力，而在學(xué)生聆聽音樂中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二）注重音樂作品的對(duì)比，深化學(xué)生對(duì)音樂美理解

不同的音樂作品具備不同的特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用分析、比較等方式感受不同音樂作品的藝術(shù)魅力，體會(huì)不同音樂語(yǔ)言與旋律傳達(dá)出的美。通過對(duì)音樂的節(jié)奏、旋律以及力度的比較，可以提升學(xué)生的音樂感悟能力，讓學(xué)生對(duì)音樂形象與內(nèi)涵有更為深入的認(rèn)識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的音樂審美能力。

例如，教師在講授“怎樣欣賞音樂”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞《藍(lán)色多瑙河》這首曲子，而后讓學(xué)生欣賞《雷鳴電閃波爾卡》這一首曲子，在學(xué)生聽完以上兩首樂曲之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受兩首曲子的旋律的變化，并體會(huì)兩首樂曲中所蘊(yùn)含的不同情感。在音樂教學(xué)中，通過對(duì)不同樂曲的節(jié)奏與旋律等進(jìn)行對(duì)比，可以感受不同的音樂的美感。比如節(jié)奏舒緩的音樂可以帶給人們安詳寧?kù)o的美感，而節(jié)奏猛烈的音樂具有激昂、熱情的美感。在音樂對(duì)比中學(xué)生可以感受到多種多樣的音樂美，從而潛移默化中獲得審美能力的提升。

（三）利用空白強(qiáng)化學(xué)生的音樂審美能力

音樂具有多種形式，為人們所熟知的有流行音樂、民族音樂以及戲曲音樂等，而每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在欣賞音樂時(shí)會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受與情感體驗(yàn)。為此，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力過程之中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體行為，給予學(xué)生的一定的表現(xiàn)空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力，展現(xiàn)出自我獨(dú)特的審美，從而深化學(xué)生的音樂審美能力。

比如，在欣賞《高山流水》這一首曲子時(shí)，教師可以利用“知音難求”這一音樂空白，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象伯牙在彈奏過程之中，樵夫所產(chǎn)生的種種表現(xiàn)等，用心的體會(huì)音樂作品之中的情感交流與互動(dòng)。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受高山曲調(diào)與流水曲調(diào)的不同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵的了解，從而逐漸的促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力的提升，由此一來，既提高學(xué)生的音樂想象力，又深化學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，中職音樂教育要重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與音樂技能，注重采用多種教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)音樂作品的美感，全面提高學(xué)生音樂審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。

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