王賽君

摘 要：音樂是一種通過音符與旋律等激發(fā)人們情感共鳴的藝術(shù)。中職音樂教學(xué)中以音樂鑒賞為主，旨在通過優(yōu)美的樂曲凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美能力。在新課程改革的背景之下，中職音樂教學(xué)要重點加強對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要研究了中職音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力重要性，并分析了加強學(xué)生審美能力培養(yǎng)的措施，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職音樂教育;學(xué)生;審美能力;培養(yǎng);重要性;處理對策

中職音樂教學(xué)的目標是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生全方位的培養(yǎng)。教師在開展中職音樂教學(xué)過程之中，要引導(dǎo)學(xué)生用心的感受音樂作品中所蘊含的情感，體會音樂作品的靈魂，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此，在中職音樂教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為重點，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，實現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下主要圍繞著中職音樂教育中加強對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性展開簡單分析與探討：

一、中職音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的重要性

中職學(xué)生平時能夠接觸音樂的機會較少，對于音樂的認識不夠深入，加上許多的中職學(xué)校并不重視音樂教育，音樂課程的開設(shè)情況并不理想，雖然部分的中職學(xué)校有開設(shè)相關(guān)的音樂課程，但是從課程開設(shè)情況來看，教師在課堂教學(xué)中主要以唱歌與聽歌為主，且在課前并未制定充分的教學(xué)計劃，無法實現(xiàn)對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，久而久之中職學(xué)生對于音樂的認識更為的陌生。然而，音樂是一種充滿無窮的魅力的藝術(shù)形式，優(yōu)美的旋律可以給人們帶來美的享受，而開設(shè)音樂欣賞課不僅可以提升學(xué)生的審美能力，而且深化學(xué)生對音樂的理解。對于中職學(xué)校來說，當下的一項重要任務(wù)是提高對音樂教育的重視，積極開展音樂課程教學(xué)活動，重點加強對學(xué)生審美能力培養(yǎng)，從而實現(xiàn)中職音樂教育水平大幅度的提升。

二、中職音樂教育中加強對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣，提高感知音樂美能力

要想實現(xiàn)對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，首要任務(wù)是讓學(xué)生感受音樂的美好，只有學(xué)生可以感知音樂的美，才能夠成感受音樂作品的情感內(nèi)涵，引發(fā)內(nèi)心的情感的共鳴。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與音樂進行情感交流與互動，深入的理解音樂作品。而濃厚的興趣是調(diào)動學(xué)生感知音樂美熱情的關(guān)鍵，為此，在加強對于學(xué)生審美能力培養(yǎng)中，要重點激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣。以《梁祝》的音樂鑒賞教學(xué)為例子，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以向?qū)W生講述關(guān)于梁祝凄美愛情的故事，通過聲情并茂的講述可以引發(fā)學(xué)生對音樂作品的興趣，而后可以利用多媒體的視頻播放功能，向?qū)W生播放梁祝的樂曲，讓學(xué)生用心的感受音樂，體會音樂藝術(shù)的無窮魅力，而在學(xué)生聆聽音樂中可以實現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二）注重音樂作品的對比，深化學(xué)生對音樂美理解

不同的音樂作品具備不同的特點，在音樂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用分析、比較等方式感受不同音樂作品的藝術(shù)魅力，體會不同音樂語言與旋律傳達出的美。通過對音樂的節(jié)奏、旋律以及力度的比較，可以提升學(xué)生的音樂感悟能力，讓學(xué)生對音樂形象與內(nèi)涵有更為深入的認識，從而不斷提高學(xué)生的音樂審美能力。

例如，教師在講授“怎樣欣賞音樂”這一部分內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生欣賞《藍色多瑙河》這首曲子，而后讓學(xué)生欣賞《雷鳴電閃波爾卡》這一首曲子，在學(xué)生聽完以上兩首樂曲之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受兩首曲子的旋律的變化，并體會兩首樂曲中所蘊含的不同情感。在音樂教學(xué)中，通過對不同樂曲的節(jié)奏與旋律等進行對比，可以感受不同的音樂的美感。比如節(jié)奏舒緩的音樂可以帶給人們安詳寧靜的美感，而節(jié)奏猛烈的音樂具有激昂、熱情的美感。在音樂對比中學(xué)生可以感受到多種多樣的音樂美，從而潛移默化中獲得審美能力的提升。

（三）利用空白強化學(xué)生的音樂審美能力

音樂具有多種形式，為人們所熟知的有流行音樂、民族音樂以及戲曲音樂等，而每個學(xué)生都是獨立的個體，在欣賞音樂時會產(chǎn)生獨特的感受與情感體驗。為此，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力過程之中，教師要充分尊重學(xué)生的個體行為，給予學(xué)生的一定的表現(xiàn)空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力，展現(xiàn)出自我獨特的審美，從而深化學(xué)生的音樂審美能力。

比如，在欣賞《高山流水》這一首曲子時，教師可以利用“知音難求”這一音樂空白，鼓勵學(xué)生大膽想象伯牙在彈奏過程之中，樵夫所產(chǎn)生的種種表現(xiàn)等，用心的體會音樂作品之中的情感交流與互動。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受高山曲調(diào)與流水曲調(diào)的不同，加強學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的了解，從而逐漸的促進學(xué)生的音樂鑒賞能力的提升，由此一來，既提高學(xué)生的音樂想象力，又深化學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：總而言之，中職音樂教育要重點加強培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與音樂技能，注重采用多種教學(xué)方式，點燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會音樂作品的美感，全面提高學(xué)生音樂審美能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

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