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        高中政治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的路徑分析

        2019-09-10 07:22:44黑發(fā)昌
        高考·上 2019年6期
        關(guān)鍵詞:政治課堂路徑分析情景教學(xué)

        黑發(fā)昌

        摘 要:青年階段是學(xué)子的社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,通過合理的課程安排,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀,是高中階段教學(xué)的宗旨之一。現(xiàn)如今的政治教學(xué)工作中,暴露出了教學(xué)方法中留存的諸多弊端,為提高教學(xué)質(zhì)量,引入了情景教學(xué)的方式,如何通過合理的路徑,推動(dòng)情景教學(xué)的方式在高中政治課堂中的運(yùn)用是現(xiàn)在教育者的思考重點(diǎn)。本文就情景教學(xué)如何在政治課堂中的運(yùn)用展開了詳細(xì)的論述。

        關(guān)鍵詞:政治課堂;情景教學(xué);路徑分析

        引言:情景教學(xué)方式的重點(diǎn)在于教師通過外界環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境并實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共鳴,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果?,F(xiàn)如今的政治課堂環(huán)境枯燥,不利于學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解與掌握,通過推動(dòng)情景教學(xué)方式的運(yùn)用,增加教師與學(xué)生交流機(jī)會(huì),強(qiáng)化學(xué)生課堂參與度,有助于改善教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)習(xí)效果。下文將對(duì)如何在政治課程中創(chuàng)新性的開辟情景教學(xué)應(yīng)用路徑展開論述。

        一、運(yùn)用“課堂情景劇”的方式推動(dòng)情景教學(xué)方式的運(yùn)用

        在高中政治課堂中,教師通過“迷你情景劇”的方式進(jìn)行情景教學(xué),提升學(xué)生的課堂活躍性,提升教學(xué)效果。由于高中思想政治的課程內(nèi)容較為深?yuàn)W枯燥,傳統(tǒng)的教學(xué)中,容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中,不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師通過演繹“情景劇”的方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中,對(duì)劇情內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀,達(dá)到情景教學(xué)的目的。此種方式不僅有助于學(xué)生構(gòu)造虛擬環(huán)境來理解深?yuàn)W的理論知識(shí),同時(shí)對(duì)于知識(shí)中蘊(yùn)含的精神、思想有更加深刻的體會(huì)。

        例如在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治必修一的《我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制》這一課時(shí),采取迷你情景劇的方式,并設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。老師結(jié)合課堂內(nèi)容給出學(xué)生相應(yīng)的情景劇主題,本節(jié)課程中,教師給出“新中國成立以來人民經(jīng)濟(jì)生活的變化”的主題。將學(xué)生分成三個(gè)組別,每組推選出一名組長。每組學(xué)生根據(jù)情景劇主題自主編寫劇本,演繹不同時(shí)代下人民的經(jīng)濟(jì)生活狀況,如建國初期到“糧票油票”時(shí)代再到現(xiàn)如今的全球化經(jīng)濟(jì)。教師對(duì)學(xué)生編寫的劇本內(nèi)容進(jìn)行合適的修改,確保情景劇的價(jià)值觀有正確的指向。之后,組內(nèi)同學(xué)在組長的協(xié)調(diào)安排下,分配角色,開始彩排。教師在排練的過程中時(shí)刻跟進(jìn),并指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)排練情況對(duì)劇本進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。進(jìn)行正式的演出時(shí),根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的投票結(jié)果評(píng)選出演出效果最優(yōu)的小組,頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書。演出結(jié)束后,老師鼓勵(lì)學(xué)生講述自己在籌備情景劇歷程中的收獲以及對(duì)于課程內(nèi)容的理解,最后由老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并啟發(fā)學(xué)生把課堂的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。利用情景劇的方法,實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)在高中政治課堂中的推廣。

        二、運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式推動(dòng)情景教學(xué)方式的運(yùn)用

        在高中的政治學(xué)習(xí)中,教師可選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法推動(dòng)情景教學(xué)方式的運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效優(yōu)于直接教授。因此情景教學(xué)的推廣應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,通過發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。利用翻轉(zhuǎn)課堂的方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主思考的途徑,學(xué)生準(zhǔn)備課堂展示內(nèi)容的過程,實(shí)際上就是自主學(xué)習(xí)的過程,此外,翻轉(zhuǎn)課堂的方式還能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性,提升學(xué)生的課堂參與度,切實(shí)做到學(xué)生是課堂的把控者,營造精彩的教學(xué)體驗(yàn)。

        例如在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治《文化傳承與創(chuàng)新》這一課程時(shí),可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行。教師預(yù)先兩周的時(shí)間把要開展的內(nèi)容告知學(xué)生,由學(xué)生自主備課。學(xué)生通過查閱相關(guān)資料的過程中,感知不同文化的變化過程與創(chuàng)新演變,寫出相應(yīng)的教學(xué)安排手稿,在第一周時(shí)交由教師審查。老師通過對(duì)備課筆記展開審查,并對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的建議,使學(xué)生置身于思考的環(huán)境中,例如如何做好文化的傳承,學(xué)生在思考問題的過程中,逐步理解政治的理論知識(shí)。最后學(xué)生開展翻轉(zhuǎn)課堂的講解,教師就課堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng),完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的工作。

        三、運(yùn)用“多媒體”的方式推動(dòng)情景教學(xué)方式的運(yùn)用

        在利用情景教學(xué)方式開展教學(xué)工作的過程中,最重要的是學(xué)生要在老師的指引下,對(duì)理論知識(shí)形成自己的理解,達(dá)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的。高中政治的內(nèi)容較為復(fù)雜,深?yuàn)W,同時(shí)具備難以理解的抽象特點(diǎn),增添了學(xué)生掌握的困難性。隨著社會(huì)的幾部,多媒體技術(shù)已經(jīng)被普及的使用到每天的教學(xué)工作中,提升了教學(xué)生活的趣味性。老師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)方式普及。利用視頻、音頻等帶入性強(qiáng)的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行理論情景的構(gòu)建。同時(shí),利用多媒體授課還能極大的發(fā)揮學(xué)生的踴躍性,營造良好的課堂氛圍。

        例如在學(xué)習(xí)人教版高中思想政治《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這節(jié)課時(shí),教師不妨通過多媒體進(jìn)行授課。課程開始時(shí),教師首先為同學(xué)們播放一部關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紀(jì)錄片,如《行進(jìn)的中國》,向同學(xué)們展示我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程,并對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問題,比如我國的經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)歷了哪些變化?讓學(xué)生在視頻中尋找答案,保證學(xué)生在欣賞視頻的同時(shí)能進(jìn)行相應(yīng)的思考。觀看完成后,教師讓學(xué)生回答之前提出的問題,通過問題的引導(dǎo),將學(xué)生的注意力從視頻轉(zhuǎn)移到課程內(nèi)容上去。課程內(nèi)容結(jié)束后,再通過多媒體對(duì)學(xué)生開展隨堂訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行回答,并在多媒體上播放出回答正確或者錯(cuò)誤的動(dòng)畫效果與音效,在隨堂訓(xùn)練中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),確保優(yōu)異的教學(xué)成效。

        總結(jié):情景教學(xué)的方式具有互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生參與度高、教學(xué)效果好的特點(diǎn),被越來越多的應(yīng)用在高中的教學(xué)工作中。通過合理的方式,對(duì)情景教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn),充分發(fā)揮情景教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn),有助于沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,推動(dòng)教學(xué)方式的改革與發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李芳琴.初中思想政治課堂教學(xué)中情景教學(xué)法的設(shè)計(jì)及實(shí)踐.學(xué)周刊期刊.2020.2.21

        [2]楊秀科.以情景教學(xué)為中心的高中思想政治教學(xué)改革研究.中國新通信期刊.2019.9.20

        [3]謝晗.情景劇教學(xué)法在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用研究.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2019.9.10

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