庾曉蘭
【摘要】教育學(xué)認(rèn)為,自信是指個(gè)人對自己的良好的態(tài)度及對自己的認(rèn)知,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要?jiǎng)恿?,也是成功的重要指引因素。同時(shí),自信也是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,使學(xué)生能夠樹立堅(jiān)定的信心的動(dòng)力源泉以及更好地用心學(xué)好英語的關(guān)鍵要素。自信不僅讓學(xué)生有更高的動(dòng)力投入到英語的學(xué)習(xí)中去,也是不斷地制定和改善小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率的重要因素。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)生自信心;培養(yǎng)策略
在自己的教育教學(xué)中,我始終保持著一顆童心,努力、細(xì)心地傾聽孩子的心聲,從而及時(shí)地知道他們心里的想法。在自己的英語教學(xué)生涯中,能夠讓學(xué)生自主并且自信地快樂學(xué)習(xí)一直是我的一個(gè)教學(xué)初衷和教學(xué)想要達(dá)到的目標(biāo)。因?yàn)槲也幌M麑W(xué)生成為麻木的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。那么,在自己的英語教學(xué)中,如何改善英語教學(xué)的枯燥性,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心呢?這一直是筆者思考的問題。所以,在日常的英語教學(xué)中,筆者會(huì)根據(jù)教材的指導(dǎo),大膽地去設(shè)置不一樣的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,這樣不但可以讓筆者的課堂教學(xué)效率得以提升,而且能讓學(xué)生有較高的興趣去學(xué)習(xí),英語就能慢慢地學(xué)好,從而樹立起孩子對學(xué)好英語的信心。
一、教師應(yīng)與小學(xué)英語課堂的學(xué)生建立友好的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的自信心
俗話說:“親其師,信其道。”在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中,老師應(yīng)該與學(xué)生建立起友好、信任的溝通新型關(guān)系,這樣能夠讓學(xué)生更親近老師,學(xué)生喜歡上老師的性格,也就喜歡上老師的課了,那么,接下來的英語教學(xué)也就容易多了。一些小學(xué)生有些不熟悉并且害怕英語。 還有一些小學(xué)生膽小怕事,無話可說。 這要求我們的老師更多地利用他們的業(yè)余時(shí)間,經(jīng)常與學(xué)生溝通并放下所謂的書架,走下平臺(tái),跪下并與學(xué)生交談,讓學(xué)生留在心里,用愛,誠懇,善良和耐心對待每個(gè)學(xué)生,努力做學(xué)生喜歡的良師益友。 學(xué)生會(huì)喜歡英語,因?yàn)樗麄兿矚g你。筆者班上有一個(gè)叫小東的男孩。他是一個(gè)很害羞的男生,平時(shí),在筆者的課堂上也極少舉手大膽發(fā)言,總是自己一個(gè)人坐在那里發(fā)呆,不說一句話,也不和同學(xué)們交流自己的想法。筆者讓他回答問題,他索性不予理睬。筆者意識到小東的問題,也意識到,如果老師再不去找他聊天并了解他內(nèi)心深處的想法的話,長期以來,這將增加小東自己內(nèi)心的心理壓力,也會(huì)極大地影響他的身心健康發(fā)展。所以,那天下課后,筆者把小東叫到我的辦公室來,彎下身子,微笑地問他:“人的手里攥著什么?”他搖搖頭。筆者告訴他:“是命運(yùn)?!惫P者讓他握住他的手,告訴他,他的命運(yùn)掌握在自己手中。筆者給他講達(dá)爾文、愛迪生的事例。他聽完后,有很大的感悟。從那次與他聊天后,小東像變了一個(gè)人一樣,整個(gè)人變得自信起來,也很陽光。
二、要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,以及呈現(xiàn)精彩的課堂表現(xiàn),從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所主要在課堂上體現(xiàn)出來。教師也應(yīng)該多根據(jù)教材上的資料,多思考去創(chuàng)設(shè)更多適合以及貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境,這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在英語課堂中,有了精彩的情境創(chuàng)設(shè)作為引導(dǎo),可以更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而更好地帶領(lǐng)著學(xué)生跟著老師創(chuàng)設(shè)的情境去投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興致高了,投入到課堂中的注意力也就提升了。
五年級教學(xué)中的第二單元句式 “what’s wrong with you? i’ve got...” 當(dāng)時(shí),在教授新知識后,我讓學(xué)生們看動(dòng)畫片“大耳圖”的視頻錄像。我創(chuàng)設(shè)課一個(gè)這樣的教學(xué)情境,讓學(xué)生上來講臺(tái)進(jìn)行表演,并為學(xué)生提供了一些醫(yī)療設(shè)備,使用句型進(jìn)行對話,讓他們快樂地學(xué)習(xí)英語。表演開始后,扮演大耳圖的小雅很害羞,但是她在同學(xué)們的鼓勵(lì)中,最終還是把 “i’ve got a stomach ache” 這個(gè)句子喊出來。同學(xué)們看了她的表演后,都紛紛鼓掌了。聽到學(xué)生們給予她的掌聲,她的信心也就足了。在后來的英語課上,她變得更加積極,并積極地與英語教師和學(xué)生進(jìn)行口頭交流,也變得大膽地舉手發(fā)言,非常樂意與同學(xué)和老師交流自己內(nèi)心深處的想法。因此,她逐漸對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣和自信以及動(dòng)力,并且能夠在自己的實(shí)際生活中多運(yùn)用學(xué)到的英語進(jìn)行英語的口頭交流。
三、在課堂上,教師使用評價(jià)體系和贊美和鼓勵(lì)的規(guī)則來維持學(xué)生的自信心
有位心理學(xué)家說過:“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?!痹谂c學(xué)生的交流以及互動(dòng)中,適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)能夠讓學(xué)生心情愉快和充滿自信地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該多激勵(lì)學(xué)生,更多地贊美學(xué)生。我們一定要毫不猶豫地贊美學(xué)生,一定要對學(xué)生說幾句:“好!你真棒!”即使它是一個(gè)垂直的拇指,一個(gè)普通的外觀,一個(gè)隨意的微笑,都將使學(xué)生感到他們自己受到贊賞和重視。這對他們來說是一種極大的鼓勵(lì)。因此他們可以自信地投入到學(xué)習(xí)中。如果一個(gè)人對自己有信心,他就只能更好地投入到自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,無論遇到多大的困難,他都會(huì)努力地去克服,從而達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)人都知道,記住英語教學(xué)中的單詞和口頭短語是最無聊的。于是,在實(shí)際的英語教學(xué)中,為了激發(fā)筆者的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,提升他們努力去記憶單詞的興趣,所以筆者制定了一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法。比如,筆者會(huì)買一些“記憶單詞和短語的小明星”的卡片,凡是來筆者這里當(dāng)面背誦單詞給筆者聽,如果背誦過關(guān)的話,就可以得到一張表揚(yáng)的卡片。然后到本學(xué)期期末表彰大會(huì)的時(shí)候,筆者會(huì)對學(xué)生得到表揚(yáng)卡最多的一些學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。有了一些他們實(shí)際看到的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)后,他們背誦單詞和短語變得越來越積極和主動(dòng)了。因此,為了拿到更多的表揚(yáng)卡片,盡快實(shí)現(xiàn)他們的愿望,學(xué)生變得更積極地去學(xué)習(xí)英語。每拿到一張表揚(yáng)卡片,他們的信心就會(huì)成倍增加。從那以后,學(xué)生英語早讀的聲音越來越大,背誦短語和課文的聲音也變得更自信,學(xué)生臉上的笑容變得更加燦爛。因?yàn)樗麄儩u漸地感受到了,學(xué)習(xí)英語不僅能讓他們得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),也讓他們的自信心得以增加,并對學(xué)習(xí)和生活充滿信心。
四、教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多成功機(jī)會(huì),同時(shí),表揚(yáng)學(xué)生要及時(shí),這樣會(huì)讓學(xué)生更有信心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中
小學(xué)生喜歡挑戰(zhàn),更喜歡成功和得到老師的表揚(yáng)和贊賞。于是,為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多成功的體驗(yàn)和機(jī)會(huì),筆者努力地去舉行更多的教學(xué)活動(dòng)和游戲,如,聽錄音、看動(dòng)畫片、玩游戲、情景表演等。在課后,筆者還組織了各種各樣的比賽,如組織閱讀比賽,提高學(xué)生的英語口語;舉辦英語歌唱比賽,鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和膽量。筆者對在活動(dòng)中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予了肯定和贊揚(yáng),并開展了積分累積活動(dòng)。同時(shí),筆者覺得,表揚(yáng)學(xué)生要及時(shí)。記得有一次,在一次英語課堂上,筆者班的小俊,他一上課就很認(rèn)真地讀書,讀單詞。在聽寫單詞的時(shí)候也很認(rèn)真地去寫,每次寫了一個(gè)單詞都迅速舉手,并且用很期待的眼神看著我,希望得到我的表揚(yáng)卡片??墒?,在那時(shí)候,筆者想著要他繼續(xù)努力,所以,就先暫時(shí)沒有獎(jiǎng)勵(lì)給他表揚(yáng)卡片。但是,小俊堅(jiān)持認(rèn)真了大概5分鐘后,因?yàn)闆]有得到筆者的表揚(yáng)卡片,所以,在接下來的英語課中,小俊整個(gè)人都變得很懶散,完全不想投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中了。筆者意識到了他開始沒有心思去投入到英語課堂中,所以就馬上給了他一張表揚(yáng)卡片,并且微笑著對他說:“你真棒!繼續(xù)加油哦!”他的認(rèn)真得到老師的肯定和表揚(yáng)后,小俊就拿上坐好,認(rèn)真地聽課并回答問題。從那以后,筆者也認(rèn)識到了,老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。對于學(xué)生的進(jìn)步,我們都要及時(shí)主動(dòng)地對其表揚(yáng),多去表揚(yáng)學(xué)生,可以讓學(xué)生不斷地感受到了自己的進(jìn)步得到老師的肯定,對于學(xué)習(xí)也就更有動(dòng)力,學(xué)習(xí)上更有信心,也就更上心地去學(xué)習(xí)英語了。
作為一名教師,只要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生以關(guān)愛和贊揚(yáng),他們也就變得更有信心和主動(dòng)了??傊?,自信心是學(xué)好英語的前提。 一個(gè)人的行為,情感甚至才能總是與自信有關(guān)。在英語教學(xué)中,我們的老師應(yīng)該真誠地照顧學(xué)生,幫助他們正確理解他們的能力,從而建立自信地學(xué)習(xí)英語的氛圍。
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