江為彬

1983年10月1日，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！苯逃嫦蛭磥恚瑧c科學技術(shù)發(fā)展的未來趨勢相適應，應培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的人才，應從深度學習與知識建構(gòu)到適應終身發(fā)展最終回歸核心育人的極致樣態(tài)。

未來已來，將至已至。除了現(xiàn)在和過去，剩下的全是未來。教育如何面向未來？教育如何服務當下？當大數(shù)據(jù)沖擊校園，走進我們的內(nèi)心，已經(jīng)成為我們學習、工作、生活無法回避的時候，一個新的教育時代正在開啟。從電視到互聯(lián)網(wǎng)，再到慕課、大數(shù)據(jù)、人工智能，技術(shù)不斷影響甚至改變著教育。每一次與新技術(shù)遭遇，學校與教師都經(jīng)歷了亙古未有的挑戰(zhàn)。

當下的學生在未來將要從事現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)的工作，使用現(xiàn)在還未產(chǎn)生的科技，解決現(xiàn)在還沒有形成的問題。面向未來，教給孩子的內(nèi)容有很大的不確定性。有人戲稱我們的教科書是“用過去的知識教學生的未來”。這一切，歸根結(jié)底一句話就是：面向未來，教不勝教。

迄今為止，我們的教育主要依靠教師的個人教學經(jīng)驗對學生的學習行為進行判斷和教學決策。隨著5G標準的落地應用以及大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等一系列技術(shù)的不斷發(fā)展，當今時代進入了一個快速發(fā)展的階段，網(wǎng)絡化、數(shù)據(jù)化和智能化已成為這個時代的符號。

一、AI+智慧教育是未來教育的一種趨勢

雖然未來不可預見，但未來的趨勢是確定的。未來不是時間的概念，未來代表的是一種趨勢和變化。我們學生的大腦不是U盤存儲器，而是CPU。未來的建設者和接班人需要具備一個怎樣的素質(zhì)？以教育信息化支撐引領教育現(xiàn)代化，AI+智慧教育就是確定的趨勢。在AI時代，我們需主動探索互聯(lián)網(wǎng)+教育的深度融合，更好地利用大數(shù)據(jù)推動智慧教育的落地，滿足個性化、智能化的學習需要，主動擁抱未來教育。把握未來教育的趨勢讓我們勇敢而自信的去面對未來的一切，用持續(xù)創(chuàng)新推動學校的變革，培養(yǎng)能夠勝任未來發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、AI技術(shù)從來不是顛覆而是深度融合

真正的技術(shù)不是技術(shù)，而是技術(shù)背后的數(shù)據(jù)分析?；谝徽臼?、全終端、云定制的平臺，通過一系列的應用軟件、智能硬件和開放資源，經(jīng)過大量數(shù)據(jù)的收集和整理，集成學生成長的大數(shù)據(jù)、班級管理的大數(shù)據(jù)、教師發(fā)展的大數(shù)據(jù)、學校運營的大數(shù)據(jù)和區(qū)域決策的大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的分析和精準的判斷，對轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，對學生實施科學的愛、精準的愛等起到顯而易見的作用，是信息化與教育深度融合的體現(xiàn)。

三、智能教育是科學、藝術(shù)，更是一種生態(tài)

一個國家沒有科學技術(shù)，一打就垮;一個民族沒有人文精神，不打就垮。如何將AI+教育作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量，支撐引領教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)等成為未來教育發(fā)展的朝向。教會學生在AI+時代廣泛的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)里進行辨認和篩選的能力，也是一種培養(yǎng)方向。我們只有留給孩子更多的空間，讓孩子成長的更好，孩子才會帶給你意想不到的驚喜。因此，我們不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要激勵、喚醒和啟發(fā)，這是對愛的教育的理解。

四、AI+智慧教育創(chuàng)造未來的人

參加2019廣州“智慧教育”學術(shù)研討會，讓我們感受到“風的方向”，找到追夢的地方。夢已經(jīng)醒來，心不會害怕。面對AI技術(shù)，我們已經(jīng)不是用不用的問題，而是怎么樣用的問題。人們對美好生活的期盼就是更好的教育。作為小學教育，通過“AI+”智慧教育，把學生從知識的消費者成為知識的創(chuàng)造者，讓創(chuàng)造思維、跨界思維、審辨思維在小學階段就埋下一顆顆種子，不僅讓孩子成為“某種人”，還要“成為人”。因此，新時代呼喚“大教育”。讓智慧要像云一樣的流動，讓改革要像山一樣有定力，讓孩子成為一個個鮮活的生命個體。

育人的起點就是科學的研究孩子。一切有積極影響的元素都是課程，通過課程的選擇性、多樣性和整合性，使我們的孩子接受的教育不僅僅是頸部以上的運動，而關注更多的是走向人的全面發(fā)展。只有強化課程意識，明白菜譜比每一道菜更重要，使師生從課程的執(zhí)行者變?yōu)橹鲃拥难邪l(fā)者，從文本載體型課程走向過程體驗型課程，引領師生教與學方式的轉(zhuǎn)變。從“教材是我們的世界”走向“世界是我們的教材”。

著名未來學家彼得·伊利亞德說：“今天我們?nèi)绻簧钤谖磥?，那么，未來我們將生活在過去！過去把人變成機器，現(xiàn)在把機器變成人。未來的智慧學習、智慧學校、智慧教育要防止人對機器的依賴，讓人變成人。在AI時代用技術(shù)強化人按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，去創(chuàng)造更加美好的未來，讓人成為更高層次的人，使人在自然人到社會人的演變中變得更加文明、充滿智慧。

讓教育回歸“以人為本”的初心，讓教育牢記“立德樹人”的使命，讓所有的孩子得到適合的教育、個性化的發(fā)展，培養(yǎng)具有家國情懷、未來視野、全面發(fā)展的現(xiàn)代人，以創(chuàng)新變革迎接教育現(xiàn)代化，辦真正公平、優(yōu)質(zhì)、面向未來的教育，就是2019廣州“智慧教育”學術(shù)研討會，帶給我們對“AI+”時代的教育將如何變革的深刻思考。