黃娟

【摘要】小學(xué)生心理健康教育離不開(kāi)學(xué)校、家庭之間的合作，所以小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展，可以將家庭、學(xué)校作為一個(gè)整體，從小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)家庭、學(xué)校合作的心理健康教育機(jī)制，以此提升小學(xué)心理健康教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；小學(xué)教育；家校合作

無(wú)論是家庭還是學(xué)校，都是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部分，二者都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)、行為習(xí)慣造成深遠(yuǎn)的影響，所以小學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)、學(xué)校之間的通力配合?；诖?，筆者在文中對(duì)開(kāi)展家校合作心理教育模式的策略進(jìn)行了相應(yīng)探討。

一、開(kāi)展家校合作心理教育模式的重要性以及必要性

常言道：“父母是孩子的第一任老師?！奔彝t是小學(xué)生的接受教育的第一場(chǎng)所，而學(xué)校是小學(xué)生接觸的第一個(gè)社會(huì)性場(chǎng)所，家庭、學(xué)校是我國(guó)小學(xué)生接受教育最為重要的兩個(gè)場(chǎng)所，家庭、學(xué)校的教育內(nèi)容、教育方式、教育環(huán)境都會(huì)直接對(duì)小學(xué)生造成影響。傳統(tǒng)的教育模式中，家庭、學(xué)校缺乏一個(gè)便捷、長(zhǎng)效的溝通機(jī)制，所以家庭、學(xué)?？吹绞芙逃叩膶?shí)際情況較為片面，教育方式也缺乏一定的針對(duì)性，單靠家庭或者學(xué)校方面難以對(duì)小學(xué)生造成有效的影響。如果小學(xué)生出現(xiàn)了一定的心理問(wèn)題，而學(xué)?；蛘呒彝シ矫鏇](méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)教育，那么必定會(huì)對(duì)其健康成長(zhǎng)造成深遠(yuǎn)的影響。

二、開(kāi)展家校合作心理健康教育模式的實(shí)際策略

1.強(qiáng)化合作意識(shí)

首先，學(xué)校方面要讓家長(zhǎng)建立起正確的教育觀念以及意識(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等等渠道，通過(guò)教師的講述以及引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)了解到家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的重要影響，促使家長(zhǎng)掌握小學(xué)生的個(gè)性特征以及規(guī)律，了解小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題、行為問(wèn)題的原因，讓家長(zhǎng)掌握正確且有效的家庭教育方法；其次，學(xué)校方面可組織家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育研討會(huì)，讓家長(zhǎng)在回憶中反思、分享自己的教育方式以及教育理念，再通過(guò)教師的合理指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)提升自身的教育能力，改正家庭教育中的不合理之處；最后，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立起家長(zhǎng)、教師之間長(zhǎng)效、實(shí)時(shí)、便捷的溝通機(jī)制，家長(zhǎng)在教育上遇到問(wèn)題的時(shí)候，就可直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和教師進(jìn)行溝通，教師也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)的教育方式進(jìn)行指導(dǎo)。此外，在家校合作心理健康教育模式中，最為重要的就是教師和家長(zhǎng)之間的溝通，教師要注意自身的表達(dá)方式以及引導(dǎo)方式，不可采用說(shuō)教的方式將家長(zhǎng)置于尷尬、無(wú)知的境地，損傷家長(zhǎng)的自尊，而導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮或者不滿的情緒。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念

無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校方面都要意識(shí)到單靠一方的教育不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效且全面的心理教育，所以要消除家庭、學(xué)校之間的障礙，強(qiáng)化雙方的合作意識(shí)，構(gòu)建一個(gè)有效、合理的合作機(jī)制。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，通過(guò)定期的教育培養(yǎng)，讓教師認(rèn)識(shí)到家校合作心理健康教育模式的重要性以及意義，促使教師積極幫助家長(zhǎng)解決教育中的各種問(wèn)題。舉個(gè)例子，當(dāng)班級(jí)中學(xué)生出現(xiàn)了“成績(jī)下降、言行沖突”等問(wèn)題時(shí)候，教師不妨和家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通，分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后通過(guò)雙方的共同協(xié)作，解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

目前，小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，很大程度上都是因?yàn)榧彝ソ逃绞讲缓侠?。許多父母不僅教育觀念陳舊，且教育方式也過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，在進(jìn)行教育的過(guò)程中沒(méi)有考慮到孩子的主要意識(shí)以及事件發(fā)生的客觀因素，給孩子留下了一定的心理陰影，造成了深遠(yuǎn)的影響。所以，學(xué)校方面要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在家長(zhǎng)群體中樹(shù)立起相應(yīng)的教育權(quán)威地位，促使家長(zhǎng)在遇到問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)向教師尋求幫助，通過(guò)教授、家長(zhǎng)之間的溝通互動(dòng)，不斷改善家長(zhǎng)的教學(xué)觀念，提升其教育水平。

3.構(gòu)建協(xié)調(diào)機(jī)制

針對(duì)家校合作心理健康教育模式的有效開(kāi)展，學(xué)校方面要建立起相應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，構(gòu)建起一個(gè)由校方領(lǐng)導(dǎo)、校方負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)委員會(huì)三方由上至下的線性協(xié)調(diào)機(jī)制。其中校方領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生心理健康教育中的各種教育工作，調(diào)整各方的教育力量，形成一個(gè)統(tǒng)一的合力，進(jìn)而提高家校合作心理健康教育模式的有效性；校方負(fù)責(zé)人則要發(fā)揮學(xué)校方面的教育指導(dǎo)作用，對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，制定明確的家校溝通計(jì)劃，保障家校合作心理健康教育模式的順利展開(kāi)。比如，針對(duì)學(xué)校內(nèi)最近頻發(fā)的事件，校方負(fù)責(zé)人就要將這些問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理，然后整合教師、專家的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，然后再制定相應(yīng)的解決策略以及家校合作教育方式；成立家長(zhǎng)委員會(huì)的目的則是為了更好的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，確保家校合作各種活動(dòng)的順利展開(kāi)，家長(zhǎng)委員會(huì)需要推選出相應(yīng)的代表人或者負(fù)責(zé)人，然后就能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、教師的統(tǒng)一化管理、合作，這樣就能有效確保家校合作心理健康教育模式的教育質(zhì)量。

4.聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制

活動(dòng)是家庭、學(xué)校進(jìn)行高效溝通的主要途徑，所以學(xué)校方面要積極建立相應(yīng)的心理教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的方式不斷加強(qiáng)學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)、教師在主觀意識(shí)上認(rèn)為雙方是一個(gè)整體。學(xué)校要定期的將家長(zhǎng)聚集在一起，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)性的開(kāi)展心理教育溝通活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)情況以及學(xué)生在校表現(xiàn)的了解，配合學(xué)校方面進(jìn)行家庭教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的家庭指導(dǎo)。此外，校方需要定期征集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)，通過(guò)家長(zhǎng)、教師集思廣益，商討有效的教育方式，并且通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，形成一個(gè)固化的教育機(jī)制，這對(duì)于小學(xué)心理健康教育有著極其重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提升小學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量以及水平，小學(xué)在開(kāi)展心理健康教育的時(shí)候，需要對(duì)家校合作心理教育模式給予足夠的重視，通過(guò)強(qiáng)化合作意識(shí)、引導(dǎo)教育觀念、構(gòu)建協(xié)調(diào)機(jī)制、聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制等等方法，構(gòu)建起一個(gè)合理、科學(xué)的家校合作機(jī)制，進(jìn)而為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。

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