關(guān)淑芬

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”使得信息多元化，有利有弊，全面禁止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息是不太現(xiàn)實(shí)的?；诖蟓h(huán)境，班主任如何利用好互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代技術(shù)，指引學(xué)生用好互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，是值得探究的問題。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”；新的認(rèn)識(shí)；重要性；自我提升；班級(jí)管理；班會(huì)課；家校溝通；師生關(guān)系

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的物品?，F(xiàn)在一部手機(jī)可以解決生活與工作上的很多問題，出門只要帶一部手機(jī)，錢包都不需要帶了。

有家長(zhǎng)說：“孩子一天到晚都是看手機(jī)，若是把網(wǎng)絡(luò)關(guān)掉，家里一定會(huì)鬧翻了。”一部手機(jī)，它確實(shí)可以解決很多的問題。如今，靠沒收手機(jī)，已經(jīng)不能解決問題了。我們都知道，孩子年齡越小，網(wǎng)絡(luò)吸引力越高；孩子年齡越大，網(wǎng)絡(luò)依賴能力越來越大，網(wǎng)絡(luò)信任力越低。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代是孩子快速走向世界、了解世界的通道。因此，老師與家長(zhǎng)對(duì)孩子接觸網(wǎng)絡(luò)還是非常擔(dān)憂的。老師就像唐僧一樣，不停地念經(jīng)、不停地制止，可是這樣有效嗎？我們也許會(huì)強(qiáng)制性地關(guān)網(wǎng)絡(luò)、收手機(jī)，讓我們的孩子完全脫離網(wǎng)絡(luò)，在當(dāng)今社會(huì)，這些做法顯然不理智、不現(xiàn)實(shí)。所以，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中，作為班主任，該如何引導(dǎo)好學(xué)生用好“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”，需要新的理念指導(dǎo)。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的技術(shù)雖然給班主任工作帶來很多便利，但也存在各種各樣的問題。我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中也遇到了很多的困惑，多元價(jià)值觀沖擊弱化了班主任的教育影響，加大了班主任的教育難度。班主任最擔(dān)憂的就是“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”下“魚龍混雜”的社交環(huán)境，影響學(xué)生的品行問題。其實(shí)，經(jīng)過對(duì)學(xué)生的了解訪談，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于手機(jī)的使用，其實(shí)是用來查找資料。我們要對(duì)自己的孩子進(jìn)行手機(jī)干預(yù)，應(yīng)該先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行了解、分析、了解現(xiàn)狀。我們都感受到手機(jī)是學(xué)生與老師的必需品。如果我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的干預(yù)或者是引導(dǎo)，我們關(guān)注的應(yīng)該是正確地去引導(dǎo)孩子如何正確使用手機(jī)、管理手機(jī)，而不是一味地拒絕網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)與孩子，老師與孩子之間，都是因?yàn)檫@個(gè)網(wǎng)絡(luò)，而產(chǎn)生思想分歧，導(dǎo)致師生關(guān)系、親子關(guān)系僵硬。我們要與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)我們生活的重要性。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的新認(rèn)識(shí)與重要性

首先，要和學(xué)生共同認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的重要性。在家庭教育過程中，我們會(huì)遇到這樣的情況，譬如，孩子正在房間里學(xué)習(xí)，我們的家長(zhǎng)不斷地去騷擾他們，一會(huì)兒給他送杯水、一會(huì)兒進(jìn)去看看他是否在完成作業(yè)，其實(shí)這都是擔(dān)心孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。真正背后的意義是什么呢？就是不放心，看看孩子在做什么。作為老師和家長(zhǎng)，其實(shí)應(yīng)該放下?lián)模邮軙r(shí)代的變化，給孩子多一份信任。事實(shí)上，每個(gè)班大約有幾十個(gè)學(xué)生，真正沉迷于網(wǎng)絡(luò)的又有幾個(gè)呢？真正走進(jìn)學(xué)生，了解之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)那不過是一部分，甚至是個(gè)別，而不是全部。如果讓孩子一點(diǎn)都不接觸網(wǎng)絡(luò)，那是不可能的事情，那就等于讓他與外面的世界隔絕了。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們有誰沒有彷徨期，沒有過偶然犯錯(cuò)呢？所以，我們要放寬心，要相信我們的孩子。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的自我提升

作為教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)提升自己的新媒體素養(yǎng)。因?yàn)楝F(xiàn)在的很多事情都是在網(wǎng)上處理的，如果你連基本的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都不懂，又怎么運(yùn)用多媒體技術(shù)去更好的教學(xué)，怎么與學(xué)生進(jìn)行溝通呢？你就沒有辦法與學(xué)生在同一緯度、同一頻度上進(jìn)行交流。學(xué)生講的，你聽不懂；你講的，學(xué)生不愛聽。試問，老師如何走進(jìn)學(xué)生的心里，進(jìn)行積極有效地引導(dǎo)呢？所以，作為老師，要不斷地提高自己的素養(yǎng)，跟上學(xué)生的思維。

“穿新鞋，走老路”，千變?nèi)f變，唯有以不變應(yīng)萬變，就好像《猴子想變成人》的故事，猴子想變成人，但是它有三個(gè)困擾：一是習(xí)慣了尾巴的存在，一時(shí)難以割舍，不能改變、突破固有的模式；二是砍尾巴的時(shí)候會(huì)不會(huì)很痛呢？不能忍受改變帶來的痛苦；三是砍了尾巴后身體還能不能保持靈活性？這就是不能接受改變帶來的風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變觀念，要用一種積極的態(tài)度去面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，改變方法，改變思維模式。但是，改變，也許會(huì)痛苦一陣子；不改變，就可能痛苦一輩子，“不變則退”，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。我們發(fā)現(xiàn)有些老師在管理學(xué)生，帶班的過程中，沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行交流，頻頻出問題。因?yàn)檫@些孩子，越是到了后面越是失控。這些都是典型的用老的方法帶學(xué)生，用上個(gè)世紀(jì)的方法來教育學(xué)生的。我們發(fā)現(xiàn)有一些臨近退休的老師，他們就適應(yīng)得非常好，網(wǎng)絡(luò)也是用得非常好，很多班主任會(huì)利用一些微視頻，用一些照片做成班級(jí)的微視頻，效果非常好。因此，我們說只有很好地去地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，才能更好地展開班主任工作，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，為學(xué)生的成長(zhǎng)更好地服務(wù)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的班級(jí)管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展和普及，我們完全可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體手段，全方位、立體式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全面地進(jìn)行班級(jí)教育管理工作。把教師從繁重的班主任工作中解放出來，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代有效性的管理可以使班級(jí)資料系統(tǒng)化，班務(wù)工作信息化。

例如，自從我校使用了校訊通以來，班級(jí)工作效率有了很大提高。老師可以通過校訊通平臺(tái)發(fā)送短信給家長(zhǎng)記錄學(xué)生個(gè)人信息。家長(zhǎng)可以通過短信了解孩子在校情況，課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)，家庭作業(yè)等等。孩子成績(jī)單、測(cè)評(píng)、家長(zhǎng)會(huì)通知、學(xué)校活動(dòng)等信息會(huì)及時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)上，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間得知學(xué)校及班級(jí)的最新消息。分類詳盡、內(nèi)容豐富、方便檢索的班級(jí)管理信息系統(tǒng)將為班主任分憂解難。班級(jí)管理信息系統(tǒng)一般都能提供學(xué)籍管理（包括電子照片）、成績(jī)管理、評(píng)語管理、考勤記錄和獎(jiǎng)懲記錄、學(xué)生通訊錄等眾多的功能，全面完整地記載班級(jí)的各種信息，使班級(jí)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化。班主任對(duì)班級(jí)情況一目了然，工作效率自然大為提高。

另外，我們還要多加點(diǎn)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，如：建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案?，F(xiàn)在很多老師都喜歡用電子檔案。它可以把生活上的照片貼上去。我們很多老師都在使用，這樣使用創(chuàng)新的方法，教育效果就更好。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代帶來的創(chuàng)新效果確實(shí)令人佩服。

四、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的班會(huì)課

班會(huì)課是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要課堂。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂都能融入了各項(xiàng)多媒體輔助教學(xué)，還有投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、電視等的使用，而班會(huì)課也應(yīng)該相應(yīng)的迎合這個(gè)趨勢(shì)。現(xiàn)在的班會(huì)都有相關(guān)主題，班會(huì)設(shè)計(jì)要有達(dá)到的目標(biāo)、活動(dòng)形式，并有一定組織。傳統(tǒng)的班會(huì)學(xué)生往往感到枯燥無味，左耳朵進(jìn)，右耳朵出，收效甚微。而運(yùn)用音樂、投影片或多媒體、以及利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代上展示有關(guān)的背景、資料，能創(chuàng)設(shè)與主題班會(huì)密切相關(guān)的情景，聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而受到良好的教育。當(dāng)然學(xué)生最喜歡的是活動(dòng)型班會(huì)，然而活動(dòng)型的班會(huì)就必需大量的準(zhǔn)備工作，時(shí)間方面往往擠得很緊。所以，讓互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代與班會(huì)整合就可以解決了。

例如，我們?cè)陂_展感恩教育主題班會(huì)課時(shí)有這樣的操作：這次的主題是《感恩有你》，希望同學(xué)們能夠通過班會(huì)知道父母、師長(zhǎng)對(duì)他們的付出，并以感恩的心和實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們。班會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代搜集了：（1）感動(dòng)中國(guó)故事的視頻；（2）利用錄音設(shè)備記錄了同學(xué)、父母的寄語；（3）利用PowerPoint工具制作課件；（4）利用錄影設(shè)備對(duì)班會(huì)課進(jìn)行拍攝記錄……這樣的班會(huì)課，效果明顯，學(xué)生和蒞臨參與的家長(zhǎng)都感動(dòng)流淚；當(dāng)然，準(zhǔn)備工作是成功的主要因素，靈活利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的資源使得思想教育有了系統(tǒng)性和科學(xué)性；結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下信息技術(shù)的班會(huì)課使得教育手段和方法發(fā)生變革，從而使學(xué)生受到深刻的教育。

五、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的家校溝通

與家長(zhǎng)溝通也需要一定的藝術(shù)和方法。有效地利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，為老師帶來了很好的溝通途徑。我們要善于利用通訊工具，校訊通平臺(tái)、QQ群、微信群等，這些互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的信息技術(shù)為我們提供了方便，老師能夠把學(xué)生的相關(guān)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并對(duì)事情進(jìn)行處理。家長(zhǎng)也可以回復(fù)短信跟老師進(jìn)行互動(dòng)。這得到了絕大部分家長(zhǎng)的支持與信賴。

另外，在家長(zhǎng)會(huì)的進(jìn)行中，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代還可以更形象地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的了解。例如：學(xué)生在?；顒?dòng)情況；各項(xiàng)活動(dòng)的視頻展播；班務(wù)工作的介紹……各項(xiàng)信息對(duì)家長(zhǎng)展示出來，有利地促進(jìn)了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師及學(xué)校的相互理解，形成三方的互信和協(xié)作。

六、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的師生關(guān)系

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的應(yīng)用十分廣泛，例如網(wǎng)絡(luò)的使用， 各類通訊用具的使用率和關(guān)注度都比較高。例如，與學(xué)生在QQ聊天，利用電子郵件解答問題，或者其他方面的方式等等，這些都能有效的把我們的關(guān)系變得更融洽；更重要的是，可以引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)方面。師生之間的交流不僅是知識(shí)傳遞過程，更是師生情感交流過程、理智碰撞過程、人格感染過程，而良好的心理氛圍，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)生情感，特別是對(duì)后進(jìn)生，更是一種鼓勵(lì)，一種自信心的培養(yǎng)。寬松、民主、和諧氛圍是師生之間、同學(xué)處同學(xué)之間交流感情的必要條件，也是學(xué)生克服心理障礙、把自己融入集體的重要對(duì)策。例如，我們班上一個(gè)叫小新的同學(xué)，性格內(nèi)向，同學(xué)間的人際交往不太理想。因此，我主動(dòng)與他添加了微信，他很開心。此后，我經(jīng)常和他在網(wǎng)上聊天，在微信上留言，聊他的學(xué)習(xí)、聊他的進(jìn)步、聊他的不足等。就這樣，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代讓我們成了無話不說的好朋友，好師生。時(shí)間一長(zhǎng)，每天上午、下午放學(xué)，他就靜靜地坐在位子上，等著我給他單獨(dú)輔導(dǎo)。同時(shí)，他也成為了我們班的進(jìn)步最快的一份子。

確實(shí)，我們?cè)诠ぷ髦须y免覺得很累，做了很多事情都好像沒有用。我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中可能覺得自己講了很多都沒有用。其實(shí)我們?cè)谶@過程中是存在差異的，因?yàn)閷W(xué)生的注意力、理解能力不一樣，我們說的話他們并不是聽不懂。其實(shí)我們可以堅(jiān)持給自己的理想一點(diǎn)時(shí)間，珍惜自己的“熱愛”，堅(jiān)持自己的追求，尊重別人的選擇，堅(jiān)持給孩子的理想一點(diǎn)時(shí)間。珍惜學(xué)生的純真，尊重他們的人生，靜待花期的到來！

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，我們付出很多，相信努力不會(huì)白費(fèi)的，今天我們播下的種子，它們已經(jīng)在我們看不到的某處悄悄的生根發(fā)芽。我們的學(xué)生現(xiàn)在也許還不能達(dá)到我們的發(fā)展程度，但是相信它們會(huì)在某個(gè)時(shí)候開花、結(jié)果，甚至變成參天大樹！因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，讓我們化身為一葉扁舟，一縷拂面的清風(fēng)，陪伴學(xué)生在求真、求善的路上前行！