江玉珍

摘要：游戲是幼兒園教育開展的重要活動之一，通過游戲教學，可以加強兒童對事物的認知，培養(yǎng)綜合能力。本文主要探討幼兒園教育中如何開展兒童游戲活動，希望為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;學前兒童;游戲活動

一、科學、合理地設(shè)計游戲活動

在幼兒園教育教學中，教師應(yīng)圍繞幼兒的身心特點，科學、合理地設(shè)計游戲活動，同時還應(yīng)做到“精”“細”“趣”“智”，其中“精”是指游戲應(yīng)是經(jīng)典游戲，經(jīng)過多年教學檢驗，蘊含大量的科學知識，包括語言、藝術(shù)、社會以及數(shù)學等，幼兒通過參與游戲活動，能夠獲得知識能力。例如，經(jīng)典游戲“丟手絹”，幼兒圍成一個圓圈，一名幼兒拿著手絹，一邊唱歌，一邊圍著圓圈跑，當唱到“輕輕地放在小朋友的后面”時，把手絹悄悄地放在一個小朋友的后面，小朋友發(fā)現(xiàn)手絹以后，開始追趕，如果追到了，被追到的小朋友要表演節(jié)目，否則這個小朋友要表演節(jié)目。這個經(jīng)典游戲，不僅能鍛煉幼兒的身體，還可以培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力。

“細”是指游戲活動的開展內(nèi)容應(yīng)盡量細化，充分考慮影響游戲活動有效開展的因素，包括游戲適合在室內(nèi)開展還是在室外開展、應(yīng)該將小朋友分成幾組、游戲活動開展目標、游戲過程中可能產(chǎn)生的問題等，為游戲活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。“趣”是指游戲活動應(yīng)具有趣味性，也是兒童喜聞樂見的方式，能夠激發(fā)幼兒參與的積極性與主動性。因此在設(shè)計時，應(yīng)了解幼兒興趣需求，采用創(chuàng)新設(shè)計手段，開展多樣化的游戲活動。“智”是指游戲活動應(yīng)符合幼兒的智力要求，且對開發(fā)幼兒智力具有一定的幫助。

二、科學、合理地運用游戲材料

游戲材料是游戲活動開展的重要組成部分，幼兒游戲活動開展往往以材料為載體，對引導幼兒學習有重要幫助，因此，教師應(yīng)加強對游戲材料的組織與運用，加強游戲活動開展的有效性。首先，教師應(yīng)科學、合理地選擇游戲材料，圍繞幼兒的興趣以及發(fā)展水平進行合理的選擇。例如，在開展“客家小吃店”游戲之前，教師通過談話，了解了孩子們最喜歡的客家小吃，如三角包、米粿、漾豆腐，為此教師準備了許多的小吃圖片以及五顏六色的皺紋紙、卡紙、粘土等材料，幼兒看到這些小吃圖片，都顯得非常興奮，在制作各種小吃過程中，表現(xiàn)得都非常積極主動。其次，應(yīng)及時更新游戲材料。游戲材料投放應(yīng)做到靈活，應(yīng)隨著兒童的發(fā)展及時更新，使幼兒能夠持續(xù)保持對游戲的興趣。最后教師讓幼兒自主收集游戲材料，如教師開展以環(huán)保為主題的手工制作大賽，教師就可以讓幼兒收集一些生活中的廢品，并利用這些廢品進行手工制作。

三、科學、合理地開展游戲活動

在具體的游戲活動開展過程中，應(yīng)充分調(diào)動幼兒的各項感官，增強幼兒的身心體驗，使幼兒能夠在游戲活動中獲得快樂和靈感。例如，開展“童謠傳唱”活動，教師讓幼兒來到古屋前，為幼兒播放《詩畫里的童謠》，引導幼兒隨著優(yōu)美的音樂節(jié)奏用方言誦讀童謠，在古老的圍屋大坪內(nèi)做各種游戲，有老鷹捉小雞、抬轎子娶新娘等，之后教師運用圖片、視頻讓幼兒欣賞自己的表演，感受客家童謠的豐富內(nèi)涵。另外，教師可以利用客家文化資源創(chuàng)新幼兒游戲活動，通過這種方式，大大增強客家傳統(tǒng)文化在幼兒心中的感受力，通過幼兒之間的互動，充分調(diào)動幼兒各項感官，使幼兒在合作學習中，認識方言和童謠，感受客家人的熱情與快樂，增強自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛。

四、結(jié)語

總之，游戲在幼兒園教育中能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。為此還應(yīng)采取有效的措施，科學、合理地開展游戲活動，充分發(fā)揮游戲活動的功能作用，讓幼兒在游戲活動中感受樂趣，有效促進幼兒各方面能力的提升。

（責編：張欣）