孫慧芬

摘 要： 家庭是學前兒童生活的第一所學校，父母是影響學前兒童閱讀發(fā)展的第一任教師。本文通過分析影響學前兒童閱讀能力的家庭因素，為父母提供培養(yǎng)學前兒童閱讀能力的相關策略。父母應該樹立科學的家庭閱讀觀念；創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境；積極開展親子閱讀活動等，促進學前兒童閱讀能力的發(fā)展。

關鍵詞： 家庭 學前兒童 閱讀能力

家庭是社會的細胞，家庭為學前兒童的社會生活提供了良好的環(huán)境，為學前兒童社會化提供了基本條件；同時，家庭對學前兒童思想觀念的形成、智力開發(fā)和性格養(yǎng)成等具有至關重要的意義和作用。作為兒童最初也是終身的學校，家庭在促進學前兒童閱讀能力發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要而獨特的作用[1]。那么，家庭如何影響學前兒童的閱讀能力呢？本文將從以下幾方面進行探討。

一、影響學前兒童閱讀能力的家庭因素

1.家庭閱讀觀念

家庭閱讀觀念是家庭成員，尤其是父母對什么是閱讀、為什么要進行閱讀及怎樣開展閱讀等基本問題的認識。父母的閱讀觀念是一切閱讀行動的前提和基礎，家庭閱讀觀念從根本上制約和影響學前兒童的閱讀經驗和閱讀能力的發(fā)展[2]。父母在激發(fā)孩子的閱讀動機、培養(yǎng)孩子的閱讀習慣、為孩子選擇合適的閱讀資源等方面，要以科學的閱讀觀念為指導。

2.家庭閱讀環(huán)境

家庭閱讀環(huán)境在培養(yǎng)學前兒童閱讀能力的過程中有著不容忽視的作用，包括家庭閱讀空間、親子閱讀、家庭閱讀氛圍等。良好的家庭閱讀氛圍對激發(fā)學前兒童的閱讀動機具有重要意義，當閱讀處于一種積極的氛圍中時，學前兒童對閱讀就更感興趣。所以父母要創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，幫助孩子獲得更好的發(fā)展。

3.家庭閱讀活動

家庭閱讀活動是培養(yǎng)學前兒童閱讀能力的重要途徑，尤其是親子閱讀對學前兒童的發(fā)展具有極其重要的作用。親子閱讀是指在家庭中父母和孩子共同閱讀故事書的一種活動，是父母影響孩子閱讀行為的重要方式之一。父母要根據學前兒童身心發(fā)展的特點，在日常生活中積極開展閱讀活動，讓孩子在快樂舒心的閱讀活動中提高閱讀能力。

二、家庭促進學前兒童閱讀能力的相關策略

1.樹立科學的家庭閱讀觀念

為了引導學前兒童閱讀向健康、科學的方向發(fā)展，父母要及時更新觀念，把家庭閱讀視為學前兒童終身發(fā)展的基本前提，視為智慧分享、經驗傳遞和情感融合的重要紐帶和方式。父母要樹立科學的家庭閱讀觀念，激發(fā)學前兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

（1）愛上閱讀是學前兒童實現(xiàn)終身發(fā)展的基本前提

培養(yǎng)學前兒童的閱讀興趣，使他們愛上閱讀，需要父母正確看待閱讀，避免急功近利的做法，父母應該尊重、保護孩子的閱讀興趣，并注意讓他們以自己的方式理解和表達閱讀內容。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出，如果孩子從兒童時代就沒有養(yǎng)成對書籍的喜愛，那么到了少年時期，他的心靈就會空虛，就容易染上不良風氣[3]。因此，父母要因勢利導，以不違背學前兒童發(fā)展規(guī)律的科學方法培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（2）把閱讀融入家庭日常生活是培養(yǎng)學前兒童閱讀能力的重要途徑

多項研究表明，把閱讀融入家庭日常生活是培養(yǎng)學前兒童閱讀能力的重要途徑。對學前兒童來說，家庭閱讀本身就是他們喜愛的活動，更能對他們產生潛移默化的影響。芬蘭兒童的閱讀能力遙遙領先于世界其他國家的兒童，原因在于他們的家庭閱讀早已融入生活中[4]。因此，父母應該把家庭閱讀視為自然、健康的日常生活的一部分，堅信家庭生活的習慣和力量是培養(yǎng)兒童閱讀能力最好的也是最有效和最方便的途徑。

（3）父母的榜樣力量是創(chuàng)設家庭閱讀環(huán)境的關鍵

父母的榜樣力量在創(chuàng)造家庭閱讀環(huán)境中發(fā)揮著關鍵作用。許多實踐表明，在一個父母喜歡閱讀的家庭中，孩子每天被閱讀的氛圍熏染，被樂于閱讀的父母影響，就會更容易愛上閱讀。父母的榜樣作用對兒童閱讀能力發(fā)展的影響是長久而深遠的。父母要樂于安排時間與孩子進行共讀，并善于與孩子進行生活經驗分享，尊重孩子的閱讀興趣、拓寬孩子的閱讀視野，讓孩子在輕松愉快的家庭閱讀中健康成長。

2.創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境

家庭閱讀環(huán)境對學前兒童閱讀能力發(fā)展的影響途徑是多元的，且不同的家庭閱讀環(huán)境要素對不同年齡階段兒童的影響程度是不同的。對于學前兒童來說，家庭的閱讀環(huán)境、父母對待學前兒童閱讀的態(tài)度及父母與孩子之間的親子分享活動等交互活動極為重要。

（1）創(chuàng)設獨立適宜的閱讀空間

學前兒童進行閱讀時所需要的物理空間和成人不同，比較講究童趣、溫馨、舒適。父母最好給孩子設置一個閱讀角，放上小沙發(fā)和小桌子，準備一個低矮的開放型小書架，不僅易于保管圖書，而且便于孩子養(yǎng)成愛護圖書、物歸原位的好習慣。書架上可以配以家庭成員的照片，讓孩子感覺到在這個環(huán)境中很放松。父母要為幼兒提供適宜的閱讀材料，根據孩子的年齡特點選擇圖文并茂、生動有趣的圖畫書，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

（2）營造良好的家庭閱讀氛圍

根據學前兒童身心發(fā)展的特點，他們非常容易受到成人的暗示，父母必須以積極的態(tài)度對學前兒童的閱讀行為表示關注、興趣和贊賞，也要注重營造良好的家庭閱讀氛圍。父母一定要以身作則，多讀書、多與孩子交流，讓孩子在潛移默化的影響下喜歡閱讀，最關鍵的是陪伴孩子閱讀并與孩子有效互動，把閱讀與日常生活進行整合，安排固定的家庭閱讀時間，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和興趣，讓閱讀成為孩子的一種生活方式。

3.積極開展家庭閱讀活動

學前兒童閱讀能力是一個逐步發(fā)展的過程，父母要結合孩子個體發(fā)展的具體情況來安排適宜的家庭閱讀活動，尤其是親子閱讀活動。親子閱讀對學前兒童的生命成長具有重要意義[5]。因此，父母必須用科學適宜的方法開展親子閱讀活動，促進學前兒童健康發(fā)展。

（1）父母讀書給孩子聽

父母讀書給孩子聽，可以將靜止的畫面、無聲的文字轉化為有聲的語言，有助于集中孩子的注意力，增加其對外界的想象和認知，還可以幫助孩子發(fā)展語言表達和聆聽的技巧。但是有的父母用CD替代自己為孩子讀書，事實上，那種語言環(huán)境效率很低。所以，父母應養(yǎng)成為孩子讀書的好習慣。

（2）父母與孩子一起讀書

父母和孩子一起讀書，對年齡小的孩子是一種較好的親子閱讀方法?？梢宰尯⒆舆吙磮D畫邊聽故事，初步感受故事的內容和圖案的美麗，向孩子提一些問題或引導孩子提出簡單的問題，以發(fā)展孩子的語言組織能力和拓展孩子想象的空間。在講故事的過程中，父母還要適當對孩子的一些行為進行表揚，增強孩子的閱讀信心。

（3）在游戲中閱讀

游戲是孩子最喜歡的活動，父母要善于在表演、繪畫、自制圖書等的游戲活動中再現(xiàn)作品內容，親子閱讀后，父母可以和孩子進行角色表演，從而使孩子的動手能力、表達能力和空間想象力得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，父母與孩子表演的過程也能在潛移默化中鞏固和強化孩子閱讀習得的語言，提高他們的語言水平。

總之，家庭在學前兒童閱讀能力的發(fā)展過程中起著至關重要的作用。父母必須樹立科學的家庭閱讀觀念，創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，積極開展家庭閱讀活動，以身作則并陪伴孩子共讀，促進學前兒童閱讀能力的提高。

參考文獻：

[1]王文靜，羅良.閱讀與兒童發(fā)展[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

[2]鄭國慶.關于幼兒早期閱讀的家庭影響因素的調查報告[J].幼教新時空，2013，36（3）：186.

[3]蘇霍姆林斯基.育人三部曲[M].畢涉芝等譯.北京：人民教育出版社，1998.

[4]陳洪濤，陳麗燁.芬蘭學生的高閱讀能力從何而來[J].基礎教育參考，2008（2）.

[5]季燕.關于親子閱讀的文獻綜述[J].山東教育，2006（36）.