趙永靜

摘要：教師在《道德與法治》教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生進行新課健康的滲透教學(xué)，以此促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中階段;《道德與法治》課程;心理健康教育

《道德與法治》是在初中階段開設(shè)的一門綜合性課程，它不僅融合了道德品質(zhì)、心理健康、法律意識及國情方面的知識，更緊貼初中生的生活實際，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。由此可見，《道德與法治》課程的開設(shè)對于正處于人生觀、價值觀、世界觀形成階段的初中生來講，具有非常重要的教育價值。

一、初中《道德與法治》教學(xué)中心理健康教育的滲透策略

（一）立足教材，充分利用心理健康教育方面的教學(xué)內(nèi)容

教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認知規(guī)律而編寫的教學(xué)用書，是教學(xué)資源中最為重要的組成部分，同時也是教師進行課堂教學(xué)和教學(xué)活動設(shè)計中最重要的依據(jù)。因此，教師在初中《道德與法治》課程教學(xué)中對學(xué)生進行心理健康教育的滲透教育時，就應(yīng)立足教材，對教材內(nèi)容進行深入的研究和分析，對其中包含的關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容進行充分的開發(fā)和靈活的利用，從而對學(xué)生有效的實施心理健康的滲透教育。如在教學(xué)七年級上冊第一單元第三課“發(fā)現(xiàn)自己”一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對自己形成正確的認識，幫助學(xué)生形成正確的自我認知，從而有效地消除一部分學(xué)生的自卑、自負等不良的心理情緒。

（二）結(jié)合熱門話題，對學(xué)生進行心理健康滲透教育

人是具有社會屬性的，初中階段的學(xué)生社會意識開始形成，他們渴望與社會進行接觸，教師針對學(xué)生的這種心理，就應(yīng)在《道德與法治》的教學(xué)中，結(jié)合社會生活中的一些熱點新聞或話題，對學(xué)生進行心理健康的滲透教育，以此增強學(xué)生的心理承受能力，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，以免社會中的不良思想意識對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負面的影響。首先，教師可以結(jié)合學(xué)生普遍感興趣的影視資料，對學(xué)生進行心理健康的滲透教育。如，在教學(xué)“國家好，大家才會好”一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合熱門電影《戰(zhàn)狼》《紅海行動》等影視資料，使學(xué)生感受到國家強大的重要性，從而樹立國家認同的意識。其次，教師還可以結(jié)合社會熱點中的榜樣人物，為學(xué)生樹立進行模仿的楷模，促進學(xué)生心理健康的成長。

（三）積極開展實踐性教學(xué)活動，從多元化角度對學(xué)生進行心理健康滲透教育

實踐性的教學(xué)活動是一種有效的教學(xué)方式，它不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，更能使學(xué)生在親身參與、實踐的中，獲得更為深刻的感受和體驗，深受學(xué)生的歡迎。因此，在對學(xué)生進行心理健康滲透教育時，教師就應(yīng)積極地利用實踐教學(xué)活動開展的機會對學(xué)生進行心理健康教育。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂內(nèi)進行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及集體討論環(huán)節(jié)，對教學(xué)內(nèi)容進行深刻理解，并從中感受到心理健康方面的教育。其次，教師還可以組織學(xué)生進行社會實踐性的教學(xué)活動，例如走進社區(qū)，從社區(qū)尋找道德與法治現(xiàn)象，潛心設(shè)計、發(fā)掘素材，并做到與教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。使學(xué)生在實踐中進行積極的思考，在拓展視野的同時促進了健全人格的塑造，從而有助于樹立學(xué)生的社會責(zé)任感，促進學(xué)生心理的健康成長。

二、結(jié)語

綜上所述，心理健康的教育對于人生觀、價值觀、世界觀正在形成與發(fā)展的中學(xué)生來說，是非常必要且重要的，它不僅能及時疏導(dǎo)和排解學(xué)生的不良情緒，提高學(xué)生的心理承受能力，更能增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生能在今后激烈的社會競爭中立于不敗之地，促進和諧社會的建設(shè)。

（責(zé)編：侯芳）