朱文革

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程的重點學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要有一種活躍的氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生的想象力與思維創(chuàng)造力。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，參考人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，探討如何創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;活力課堂;實施策略

創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師需要根據(jù)不同的授課內(nèi)容選擇不同的授課方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在授課過程中需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要有耐心。教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，不能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。但是教師可以從改變教學(xué)方式等方面間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更正學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多種方式為學(xué)生營造一個積極良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)知識鮮活、生動起來。學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍內(nèi)，可以更加積極地學(xué)習(xí)知識，讓自己的思維也跟著活躍起來。如果學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，而不是一種負擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度也會逐步加深。教師所能做的是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)主動性。

二、創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體實施策略

（一）采取多種授課方式

授課方式不是只有講授法這一種，教師還可以采用提問法、情境教學(xué)法等。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容選擇不同的講授方法，也可以在同一授課內(nèi)容中運用多種教學(xué)方法。以人教版《數(shù)學(xué)》四年級上冊中《條形統(tǒng)計圖》這部分內(nèi)容為例，教師在講授這部分內(nèi)容時可以選擇情境教學(xué)法、講授法、實踐法和提問法四種教學(xué)方法。首先，教師要對這部分內(nèi)容設(shè)置一個合適的主題，明確自己要采取哪種素材進行這部分內(nèi)容的教學(xué)。假設(shè)教師設(shè)置的主題是學(xué)生的睡眠時間是否充足，教師可以設(shè)置一個隋境，再使用實踐法讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將自己收集到的數(shù)據(jù)進行處理，再用條形統(tǒng)計圖的方式表現(xiàn)出來。在這些課堂實踐完成之后，教師在采用講授法的方式向?qū)W生講授這部分內(nèi)容，加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解。授課完畢后，教師可以采用提問法的方式對學(xué)生進行測驗，查看學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握情況。教師在授課之前，需要做好充足的準備工作，并在教學(xué)實踐實施的過程中，把握好課堂教學(xué)的方向。

（二）適當(dāng)?shù)匕颜n堂交給學(xué)生

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中，可以適當(dāng)?shù)貙⒄n堂交給學(xué)生。教師在授課過程中，可以挑選出一部分內(nèi)容讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，給其他的學(xué)生講解這部分內(nèi)容。適當(dāng)?shù)匕颜n堂交給學(xué)生并不意味著教師完全把課堂交給學(xué)生，教師在把課堂交給學(xué)生的同時，需要對學(xué)生做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。以人教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊中《長方體和正方體的體積》這部分內(nèi)容為例，教師在講解這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體的認識，以及長方體和正方體的表面積計算的內(nèi)容。學(xué)生對這部分內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度的了解，教師可以選擇這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在選擇讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)時，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生列出提綱，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不偏離主體的方向。在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以給學(xué)生布置一些練習(xí)題，檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師通過對練習(xí)題的分析，了解學(xué)生對知識的欠缺是在哪方面，進而對這部分內(nèi)容詳細地講解。教師在讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生以小組的方式進行討論學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，讓每個學(xué)生都敢于表達自己的想法和見解。創(chuàng)建有活力的數(shù)學(xué)課堂最終目標(biāo)就是讓學(xué)生融入課堂氣氛中來，讓學(xué)生更加主動地去獲取知識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。只有學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，主動地去尋求和探索知識，才能讓學(xué)生融入課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要貫穿在課堂教學(xué)活動的始終。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個方面，教師在進行每一個方面的教學(xué)時，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。以人教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊中《圓的面積》這部分內(nèi)容為例，教師在講授這部分內(nèi)容時，教學(xué)課堂可以分為三步，首先是課前預(yù)習(xí)，其次是課堂學(xué)習(xí)，最后是課后復(fù)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生以小組的形式探討自己對圓的理解是怎樣的，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂學(xué)習(xí)時，教師可以采用多種教學(xué)方法讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動地探索知識，同時，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生自己糾錯，讓學(xué)生自己分析自己錯在哪里，并讓學(xué)生提出具體可行的解決措施。只有學(xué)生愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)課堂才能充滿活力。

創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需要把握以下三個方面。一是采取多種多樣的授課方式，二是適當(dāng)?shù)匕颜n堂交給學(xué)生，三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”的學(xué)生觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

（責(zé)編：侯芳）