薩日那

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子產(chǎn)品的泛濫及不良思想意識的影響，對青少年學生的身心健康也帶來了極大的威脅。因此，這就需要高中班主任教師充分認識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對學生進行有效的管理，促進學生身心的健康成長。

關(guān)鍵詞：高中階段;班主任管理工作;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;優(yōu)化策略

高中階段的學生雖然在生理發(fā)育方面已接近成人，但是在思想意識及心理發(fā)展方面仍然處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，會在外界環(huán)境的影響下，形成不良的思想意識和行為習慣。在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用的時代，網(wǎng)絡(luò)信息劇增，其中充斥著許多不良的思想意識，同時電子產(chǎn)品泛濫，學生更是容易出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象。由此可見，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使高中班主任管理工作面臨著更加復(fù)雜的狀態(tài)，對高中班主任提出了更為嚴格的素質(zhì)要求。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任管理工作中面臨的問題

第一，網(wǎng)絡(luò)多元化的思潮對學生的思想意識會造成很大的沖擊。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，在這異常豐富的信息資源中，多元化的思潮充斥其中，而高中階段的學生在思想意識方面仍處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，很容易受到外界環(huán)境的影響。因此，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境很容易使學生形成不良、扭曲的思想觀念，從而影響學生身心的健康發(fā)展。

第二，網(wǎng)絡(luò)中的不良內(nèi)容會嚴重影響學生正確價值觀的形成。高中階段的學生正是正確人生觀、價值觀形成的重要時期，正確地引導具有至關(guān)重要的作用。但是在網(wǎng)絡(luò)時代中，大量拜金主義、金錢至上的思想被青少年所推崇，這就對學生的社會價值觀造成了嚴重不良的影響。同時互聯(lián)網(wǎng)上的互動具有很強的隱蔽性，這就很容易使法律觀念相對薄弱的學生，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些不負責任的言論，甚至會形成網(wǎng)絡(luò)犯罪，這對學生的心態(tài)和道德意識都是非常大的挑戰(zhàn)。

第三，班主任教師無法對學生進行有效的監(jiān)督與教育。電子產(chǎn)品在我們的生活中，隨處可見，智能電話更是人手一部，在這種情況下，學生們對互聯(lián)網(wǎng)的接觸就會更加方便，而班主任教師對學生進行的有效監(jiān)督則更加困難，這就同時也給班主任教師的德育管理與教育帶來了更大的沖擊。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任管理工作中的優(yōu)化策略

第一，疏導為主，引導學生對互聯(lián)網(wǎng)進行正確的認識。高中階段的學生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境具有強烈的好奇心，如果班主任教師只是一味地進行“堵”，是很難達到良好效果的。因此，班主任教師應(yīng)采取疏導為主的教育原則，對學生進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)知識的教學，從根本上消除學生對互聯(lián)網(wǎng)的好奇心和神秘感，使學生對互聯(lián)網(wǎng)形成一個正確的認識。

第二，加強道德建設(shè)，從根本上幫助學生進行不良思想的抵御。面對日益多元、日益復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，學生會不可避免地接收到其中一些不良思想，面對這種情況，班主任教師應(yīng)加強學生的道德意識、人生觀、價值觀及是非觀的建設(shè)，從根本上加強學生的思想武裝，使學生能以正確的態(tài)度對待這些不良思潮，以正確的是非觀進行信息的篩選，自覺抵御不良思潮的影響。

第三，家校結(jié)合，凈化學生的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)時代中，班主任教師應(yīng)充分重視家庭教育的輔助功能，將學生家長作為自己的管理、教育伙伴，通過加強溝通、交流，及時進行學生情況的了解和監(jiān)督。同時班主任教師還應(yīng)對家長進行相應(yīng)的教育輔導，使學生家長在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，對學生進行有效的家庭教育。

三、結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育形式、教學環(huán)境更加復(fù)雜，班主任教師只有根據(jù)學生的心理及成長特點，因勢利導地進行學生心理、道德意識的疏導，使學生能夠以正確的態(tài)度、思想對待互聯(lián)網(wǎng)，進行不良思想的抵制。以此增強學生的抵抗性，促進學生的良好發(fā)展。

（責編：楊菲）