田娜

摘要： 新課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂中，我們必須積極轉(zhuǎn)變思維方式，認(rèn)真思索教育方法，及時總結(jié)和反思教育內(nèi)容，努力完善自我素質(zhì)。只有精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能營造真正輕松愉悅的課堂氣氛，建立互助平等的新型師生關(guān)系，塑造精彩高效的課堂教育。 本文具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了有效策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教育;有效策略

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)總是過分地夸大教師在教學(xué)中的作用，忽視學(xué)生的重要作用，不顧學(xué)生的心理要求與接受能力安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程?，F(xiàn)在我們正在進(jìn)行新一輪普通數(shù)學(xué)改革。這場大的重大變革，使我國基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育諸多方面發(fā)生著深刻的變化。

一 小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行到第十個年頭，但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在著許多“頑疾”。尤其主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)有效性不高，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足。然而眾所周知，課堂教學(xué)是最為直接影響教學(xué)有效性的主要形式，也是保障教學(xué)高質(zhì)量的主要途徑。但是根據(jù)當(dāng)前來看，我國很多地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性仍不如人意。因此，為了充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價值，優(yōu)化教師的教學(xué)策略與方法，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，很有必要進(jìn)一步開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究，促使教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

二 課堂教育的有效策略

（一）根據(jù)學(xué)生個體差異制定教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代學(xué)習(xí)論指出，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才是有效教學(xué)的根目的，也是衡量教學(xué)活動的有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！苯處焺?chuàng)設(shè)的情境要有實(shí)效性，不需要創(chuàng)設(shè)情境的，堅決不創(chuàng)設(shè)。

（三）、重視學(xué)習(xí)方式的有效性

教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的感性材料，加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維的方式方法。是學(xué)生通過在具體實(shí)際操中進(jìn)行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識的支柱。使得學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識到主動探索，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。擴(kuò)大學(xué)生的質(zhì)疑空間，一個好的老師不但發(fā)揮好主動作用，更要鼓勵學(xué)生大膽提問，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，還要指導(dǎo)學(xué)生善于提出問題，更要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自己解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過，要注重分工明確，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。使每一個學(xué)生在在相互學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，并且要養(yǎng)成長期相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并非一時的心血來潮。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識自主地獲取新知識，這是最高的學(xué)習(xí)技巧。（四）要注重教學(xué)反思，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效

我們在備課時雖然準(zhǔn)備了很多，但小學(xué)教學(xué)課堂上實(shí)際操作時，學(xué)生的表現(xiàn)未必與我們事先準(zhǔn)備的相同。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的回答、提問等及時調(diào)整引導(dǎo)的方向，多采取探究研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助。確保學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極活躍、主動的狀態(tài)，也使得所有的學(xué)生都可以積極主動地參與到教學(xué)過程中。師生共同努力，共同完成教學(xué)目標(biāo)。。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。另外，是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)對象的抽象性、數(shù)學(xué)活動的探索性決定了小學(xué)生不可能一次性地直接把握數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)，必須要經(jīng)過多次的反復(fù)思考、深入研究和自我調(diào)整才可能洞察數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，反思的內(nèi)容主要有：對自己的思考過程進(jìn)行反思，對解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述進(jìn)行反思，對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯誤時，教師可以提出一些針對性的、具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動地反思探索過程;當(dāng)數(shù)學(xué)活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗(yàn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師不僅要根據(jù)學(xué)生個體差異制定教學(xué)目標(biāo)之外，而且還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計情景，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，提高了課堂教學(xué)的有效性。

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