尹旭

摘 要：微課是科學(xué)技術(shù)和時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，微課也是在新時(shí)代下新型課程的代表。使用微課進(jìn)行高中語(yǔ)文的教學(xué)工作可以提升課堂的效率，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用微課教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際的情況合理安排學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中，也避免了由于時(shí)間和空間帶來(lái)的困擾。同時(shí)，老師運(yùn)用微課教語(yǔ)文，也可以實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的去探究和學(xué)習(xí)，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文分析了高中語(yǔ)文運(yùn)用微課教學(xué)的具體方式。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用;微課教學(xué);高中語(yǔ)文;高效課堂;打造

當(dāng)今世界是快速發(fā)展的世界，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，在這樣的大環(huán)境下，微課出現(xiàn)了。微課教學(xué)就是運(yùn)用小型教學(xué)視頻講課，小視頻主要是對(duì)一章的知識(shí)進(jìn)行梳理，從而形成了這一章的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。微課教學(xué)時(shí)間比較短，而且課程里的內(nèi)容也比較精簡(jiǎn)，這樣方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且，微課的內(nèi)容都是針對(duì)教材的極小部分，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加容易。微課教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，所以，在當(dāng)今的高中語(yǔ)文教學(xué)中，使用微課教學(xué)是必不可少的。

一、微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師都會(huì)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入工作。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入是比較簡(jiǎn)單和隨意的，簡(jiǎn)單的課堂導(dǎo)入不能吸引學(xué)生注意力和興趣，新課程的教學(xué)工作也就會(huì)變得更加困難。但是，用微課教學(xué)就可以解決這個(gè)問(wèn)題。微課的價(jià)值是比較大的，在高中語(yǔ)文課堂上可以用微課實(shí)現(xiàn)課堂的導(dǎo)入，這樣的話(huà)，就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有積極性。如果課堂導(dǎo)入工作完成的很優(yōu)秀，那么學(xué)生就可以保持長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注，在上課的時(shí)候也會(huì)更加認(rèn)真。

例如，在進(jìn)行《荊軻刺秦王》的教學(xué)中，很少有學(xué)生對(duì)古代歷史有充分的理解，如果老師不做合適的課堂導(dǎo)入，那么學(xué)生也不會(huì)提起學(xué)習(xí)的興趣，老師的講課效率也不會(huì)提升。所以，課前老師可以為學(xué)生播放一些有關(guān)戰(zhàn)國(guó)的小視頻，讓學(xué)生了解荊軻刺秦王的時(shí)代背景，那么學(xué)生就會(huì)有更大的興趣去學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生充滿(mǎn)興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

二、微課教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課本的了解

高中語(yǔ)文的知識(shí)十分豐富，而且知識(shí)點(diǎn)包含了很多方面的內(nèi)容，學(xué)生想要學(xué)好高中語(yǔ)文比較困難，加上高中語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)問(wèn)題以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解教材的內(nèi)容。微課有其特有的特點(diǎn)，微課視頻一般都不會(huì)超過(guò)十分鐘，微課的內(nèi)容比較精煉，而且都是對(duì)學(xué)生能起到啟發(fā)作用的知識(shí)點(diǎn)，用微課教學(xué)可以彌補(bǔ)課上教學(xué)的弊端，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有更為深刻的理解，還能提升老師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)《故都的秋》這篇文章的時(shí)候，老師需要讓學(xué)生了解北方秋天的特點(diǎn)，需要讓學(xué)生看到文章的時(shí)候腦海中就能浮現(xiàn)出北方秋天的景色。但是，有很多學(xué)生甚至是老師都沒(méi)有去過(guò)北方，在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候也沒(méi)有任何關(guān)于北方秋天的意識(shí)，導(dǎo)致其無(wú)法進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，而且課本上的圖片也不夠多，教學(xué)的要求得不到滿(mǎn)足。這個(gè)時(shí)候，就可以通過(guò)《故都的秋》微課，向?qū)W生展示北方秋天的景色，比如衰弱的蟬聲、冰涼的秋雨、飄落的樹(shù)葉以及豐盛的果實(shí)等，這些景色搭配上老師的解說(shuō)，可以使景色和聲音融為一體。學(xué)生一邊聽(tīng)老師的講解，一邊欣賞北方秋天的美麗景色，不亦樂(lè)乎。看視頻可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物感受，學(xué)生更能體會(huì)到故都秋天的美，對(duì)于課本的了解也會(huì)加深。

三、微課教學(xué)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

在現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)中，不少學(xué)生寫(xiě)不出優(yōu)美的文章，這體現(xiàn)在學(xué)生的閱歷太淺，觀察生活的能力不足，寫(xiě)作的時(shí)候難以下筆，或者寫(xiě)的文章太過(guò)空洞?；诖?，老師可以在作文教學(xué)的時(shí)候使用微課，通過(guò)播放生活中的真實(shí)畫(huà)面，讓學(xué)生近距離接觸生活、感受生活，從而做到有話(huà)可說(shuō)、有字可寫(xiě)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，讓學(xué)生以“父愛(ài)”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，老師可以播放歌曲“父親”的MV，里邊有很多令人感動(dòng)的畫(huà)面，其中有一個(gè)很溫馨的畫(huà)面，父親沒(méi)日沒(méi)夜地劈柴和工作，為孩子買(mǎi)了一部復(fù)讀機(jī)，孩子和父親湊在一起聽(tīng)歌。加上“再苦再累，臉上也會(huì)掛著溫馨”等歌詞，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生深深的感受，學(xué)生在聽(tīng)歌和看MV的過(guò)程中也會(huì)感受到父親的不容易，在寫(xiě)作的時(shí)候也會(huì)用心，寫(xiě)出的文章也是有血有肉的。而且，這種教學(xué)方式有更大的教育意義，學(xué)生看了小視頻會(huì)激發(fā)出對(duì)父親的感恩之情，這對(duì)于學(xué)生的道德教育也有很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，隨著新課程改革，高中語(yǔ)文教學(xué)也要跟上時(shí)代的腳步，把微課教學(xué)融入到日常的語(yǔ)文教學(xué)中去。同時(shí)，老師也要用一切辦法實(shí)現(xiàn)微課最大的意義，微課教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，更能幫助學(xué)生寫(xiě)好作文。只有利用好微課，才能做好高中語(yǔ)文的教學(xué)工作，語(yǔ)文課堂的效率才能得到提升，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

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