苗明

參加教育工作已有多年了，回想自己的從教之路，取得了不少的成績(jī)，積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教育教學(xué)過程中，我有過困惑、激動(dòng)，也有過傷心、憤怒，更多的則是迷茫……伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看到我與我的學(xué)生在共同成長(zhǎng)。而這一切的背后都是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事，下面拿出來和大家分享。

【故事一】生命因愛而精彩

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

今春開學(xué)，學(xué)校讓我擔(dān)任八年級(jí)一班的班主任。我很意外，這個(gè)班是全校出了名的“壞”班，班主任換了一茬又一茬，課任教師不愿意到班上上課，班上的紀(jì)律可想而知。學(xué)生處于無組織、無紀(jì)律狀態(tài)，走進(jìn)教室猶如走進(jìn)了茶館，一盤散沙，更不用說上課了。

星期一上午第一節(jié)是英語課，學(xué)生打掃完清潔區(qū)衛(wèi)生準(zhǔn)備上課，王老師剛走到教室門口，一把笤帚從天而降，不偏不離正好打在王老師的頭上。王老師發(fā)怒了：“什么班，怎么會(huì)有這么差的學(xué)生？品德太差了，找你們班主任去?！鄙踔琳f了很多不好聽的話。由于辦公室和教室只有一墻之隔，她的話我聽得一清二楚。我起身走到教室門口，教室里鴉雀無聲，我示意王老師到外面來。我環(huán)視四周，一張張充滿恐懼的臉。

“同學(xué)們，告訴我是誰把笤帚不小心放在這里的？”（我故意說是不小心放的）大家你看看我，我看看你。只見李偉漲紅著臉慢慢地站了起來，用小得不能再小的聲音說：“老師，是我干的！”其實(shí)我就知道是他干的，他在全校是出了名的，打架罵人，破壞紀(jì)律，什么壞事都干，家長(zhǎng)拿他也沒轍，只好交到學(xué)校。我走到他身邊，撫摸著他的頭說：“你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，說明你進(jìn)步了，知道這樣做的后果嗎？”他不說話了，低下了頭?！澳阆抡n后到辦公室來一下！”我走了，教室里傳來了讀書聲。

幾乎所有的人都知道李偉到辦公室會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)，可能又要被送回家。下課后他早早來到辦公室，見到我第一句話就說：“老師，我錯(cuò)了，下次再也不敢了！”見他有所悔改，我沒有批評(píng)他，而是從勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等其它方面表揚(yáng)了他，給他鼓勵(lì)。事后，他主動(dòng)給王老師做了檢討，承認(rèn)了錯(cuò)誤。從此他像變了個(gè)人似的：作業(yè)也交了，早上第一個(gè)到教室，主動(dòng)承擔(dān)了打掃寢室的衛(wèi)生等任務(wù)。此事后他真的變了，變得判若兩人。

[感悟]俗話說：“樹怕傷根，人怕傷心。”自尊心是學(xué)生成長(zhǎng)的精神支柱，是他們自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。一旦學(xué)生的自尊心受到傷害，就會(huì)不同程度地感到他人對(duì)自己的否定，從而產(chǎn)生消極情緒，喪失前進(jìn)的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此，在日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意與學(xué)生平等對(duì)話，動(dòng)之以情，曉之以理，盡量呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心。當(dāng)教師能夠做到呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心時(shí)，他就可以贏得每一位學(xué)生的尊重與欣賞。當(dāng)師生能夠相互尊重時(shí)，一種嶄新而和諧的師生關(guān)系就悄然建立，并開始為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用。

我們做教師的真應(yīng)該反思，該如何教育學(xué)生。我們要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同的角度去欣賞他們，使他們體會(huì)到自身的價(jià)值，決不要簡(jiǎn)單粗暴，更不能一棒子把人打死。本案例中，倘若我采用了其它方法，其結(jié)果可能是另外一碼事，也不會(huì)把李偉挽救回來。為人師者，我們要蹲下來賞識(shí)學(xué)生，多和學(xué)生交流，了解他們的思想，和他們走得近一些。對(duì)他們要多一分關(guān)心，少一分冷漠;多一分溝通，少一分放棄;多一分疼愛，少一分責(zé)罵。我堅(jiān)信：因?yàn)橛袗?，生命才有了存在的理由，也因此而更加精彩?/p>

【故事二】教育是一種寬容

記得剛走上講臺(tái)的時(shí)候，心里想著該怎樣給學(xué)生一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)，這些都會(huì)引起我的發(fā)怒，有時(shí)會(huì)在課堂上痛斥學(xué)生，毫不留情。我想：只有這樣做才會(huì)在全班起到震懾作用。后來事實(shí)證明，這種做法是不可取的，也正是我的這種不負(fù)責(zé)任的做法，給學(xué)生帶來了很多負(fù)面影響。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你的距離越來越遠(yuǎn)，代溝越來越深，有什么話沒有人和你溝通。漸漸地部分學(xué)生不愿意學(xué)你的課了，大家對(duì)你很有意見。有的對(duì)我的呵斥批評(píng)麻木不仁，有的頑皮的學(xué)生甚至跟我頂嘴。這令我傷心、憤怒不已，產(chǎn)生了消極的情緒，脾氣也越來越壞，對(duì)學(xué)生就更嚴(yán)厲了。于是有意無意地傷害過不少學(xué)生，記憶最深的是徐兵。由于他不愛做作業(yè)，我不顧他含淚的請(qǐng)求，三天兩頭就把他的家長(zhǎng)請(qǐng)來學(xué)校，或親自送他回家，夸大其詞告狀，結(jié)果他常常被父親打得青一塊紫一塊。為此，他后來竟然放棄了上學(xué)，從此一蹶不振。

一則故事啟發(fā)了我：一個(gè)老和尚在一天夜晚看見寺院圍墻根下有一張椅子，知道是哪位出家人翻墻出院溜達(dá)去了。老和尚也不聲張，自己把椅子搬開，倚墻而蹲。半夜時(shí)分，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老和尚的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師父時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師父并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?故事深深地打動(dòng)了我，我常常想，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些。蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)需要我們教師耐心的等待，靜待花開。寬容是一種無聲的教育，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上、個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。

【感悟】教育是愛，沒有愛就沒有教育;教育是尊重，沒有尊重就沒有教育;教育也是一種寬容，不懂得寬容的教育是不完整的教育。每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，我的腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里，我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，用自身的行動(dòng)去影響他們，激勵(lì)他們。