李榮葵

摘 要：“以學習為樂”是學生在學習的過程中應當達到的最高學習境界。然而，很多學生在英語課上往往不能以學習為樂。為了突破這樣的困境，教師應該及時地創(chuàng)新教學方法，改良教學手段，從而打開學生學習興趣之門，進而使學生把學習英語當做一件快樂的事。為此，本文就初中英語教學中如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣展開以下剖析。

關鍵詞：學習興趣;互動式教學法;多媒體教學法;啟發(fā)式教學法

如果說英語教學是一座俊美的高山，那么興趣則是通往山峰的階梯;如果說英語教學是一片浩瀚的大海，那么興趣則是抵達成功彼岸的帆船。培養(yǎng)學生學習英語的興趣是每一位英語教育工作者的責任。所以，初中英語教師應主動革新教學方法，豐富教學資源，從而點燃學生學習興趣的火把?；诖?，本文探討了初中英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略。

一、采用互動式教學法，激發(fā)學生的探究興趣

互動式教學法是一種具有民主性、開放性的教學方法。讓學生善于思考，樂于探究，是互動教學法的內在要求;讓課堂活靈活現(xiàn)，不再沉悶，是互動教學法的鮮明特色。將這一方法融入到課堂教學中，不僅能激發(fā)學生的探究興趣，還能構建自由平等的師生關系。有鑒于此，初中英語教師應該自覺地采用互動式教學法。

比如說，《What does he look like？》這一教學案例便體現(xiàn)了互動式教學法與英語課堂教學的融合。首先，教師說：“Hello，boys and girls！ The topic we are discussing in this class is 《What does he look like？》。Who knows what the title means？”于是，有的學生說：“題目的意思是：他長什么樣？這是詢問一個人的外形特征。”還有的學生說：“我認為題目的意思是：他像什么？”還有的學生竟然說：“我認為題目的意思是：他喜歡看什么東西?！苯處煂W生說：“剛剛同學們探究了題目的意思。正確的翻譯應該是：他長什么樣？”其次，教師向學生展示一張照片，并對學生說：“What does he look like？”有的學生說：“He has big eyes.”還有的學生說：“He has a pair of white and slender hands.”再次，教師與學生就《What does he look like？》的基礎知識進行互動探討。

二、運用多媒體教學法，培養(yǎng)學生的求知興趣

多媒體教學法具有方便性、實時性、動態(tài)性等特點。它宛如一縷縷能夠喚醒沉睡思維的春風，又猶如一束束能夠點燃求知欲望的火把。把多媒體教學法引入英語課堂之中，不僅順應了時代發(fā)展之潮流，還能培養(yǎng)學生的求知興趣。有鑒于此，初中英語教師應該主動地掬起一縷縷多媒體之光，以此來照亮學生的學習之路。

例如，《Is there a post office near here？》這一教學案例就體現(xiàn)了多媒體教學法與英語教學的結合。首先，教師利用多媒體向學生播放本課的課題：《Is there a post office near here？》。接著，教師利用多媒體向學生播放一個問路的視頻。等視頻結束后，教師對學生說：“視頻中的一位國外的小朋友在旅游的過程中迷路了，你們能利用英語，結合視頻信息，給他指路嗎？”這樣的方式使學生的求知興趣得以激發(fā)。最后，教師利用多媒體引導學生學習這一課的基礎知識以及常考的語法。

三、利用啟發(fā)式教學法，點燃學生的表達興趣

啟發(fā)式教學法是一種既古老又年輕的教學方法。之所以說它古老，是因為早在幾千年前，孔子就已經提及了;之所以說它年輕，是因為這一方法穿越千載時空隧道，非但沒有減少魅力，還歷久彌新，愈發(fā)鮮活。啟發(fā)式教學法與學科教學的結合，不僅能提高學生的專注度，還能點燃學生的表達興趣。有鑒于此，初中英語教師需要主動自覺地把啟發(fā)式教學法滲透到英語教學之中，從而點燃授課班級中的學生的表達興趣。

例如，《What did you do last weekend？》這一教學案例就體現(xiàn)了啟發(fā)式教學法所起到的良好教學效果。上課伊始，教師先對學生說：“What kind of weekend did you have last week？”有的學生說：“Happy！”還有的學生說：“Wonderful！”然后，教師這樣啟發(fā)學生：“對于上周末，有的同學感到歡喜，有的同學感到精彩，有的同學感到疲倦。是哪些周末經歷給你這樣的感受呢？”于是，學生熱情主動地暢談了上周末的經歷。最后，在學生暢談的過程中，教師重點啟發(fā)學生利用過去式進行表達。

綜上所述，教師在講解英語課程的過程中，組建了一種師生相互探討的模式，使學生善于探索;掬起了一縷縷多媒體之光，使學生樂于求知;發(fā)揮了啟發(fā)式教學法的優(yōu)勢，使學生踴躍表達。如此一來，這不僅創(chuàng)新了初中英語教學策略，讓英語教學進入一片新天地，還使學生領略到英語之美，享受到學習之樂。

參考文獻：

[1]高燕.初中英語教師激發(fā)學生英語學習興趣探究[J].黑龍江科學，2018，9（21）：120-121.

[2]孫秀芬.初中英語教學過程中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（37）：86.