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        關于小學低年級語文興趣培養(yǎng)的思考

        2019-09-10 05:16:59廖青
        成長 2019年8期
        關鍵詞:興趣培養(yǎng)低年級小學語文

        廖青

        摘 要:語文作為小學教學重要的組成部分,在新課程改革的背景下,要想提高小學生的語文水平,則需要事先培養(yǎng)學生的學習興趣,促使學生能夠集中注意力聽講,并且能夠積極主動的回答教師提出來的問題。然而,在實際開展興趣培養(yǎng)的過程中仍然會遇到一些難題,相關小學語文教師應該根據(jù)實際情況開展針對性措施,確保小學生能夠高效的學習語文?;诖?,本文分析了培養(yǎng)小學低年級學生語文興趣的重要性,筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應的建議。

        關鍵詞:小學語文;低年級;興趣培養(yǎng)

        1 引言

        伴隨新課改的大力推進,對小學的教育提出眾多的要求,其中在小學低年級開展語文教學的過程中,要想提高學生的學習效率,教師應該事先激發(fā)學生的學習興趣,并且合理的將新興的教學模式應用,彌補傳統(tǒng)教學的不足,促使學生能夠積極主動的參與語文學習。與此同時,教師還需要分析開展興趣培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題,并開展相應的解決措施,提高語文教學的效率。

        2 培養(yǎng)小學低年級學生語文興趣存在的不足

        2.1 教學理念過于落后

        雖然部分教師已經(jīng)認識到語文興趣培養(yǎng)的重要性,同時也制定的相應的培養(yǎng)方案,但是在實際培養(yǎng)的過程中并沒有及時轉(zhuǎn)變教學理念,也沒有重視學生的主體地位,進而導致學生在學習的過程中始終處于被動學習,對待語文的興趣不但沒有提升,還會逐漸降低興趣,甚至會厭倦語文學習,嚴重影響小學低年級語文教學。

        2.2 教學模式單一

        小學語文教師在實際開展教學的過程中,雖然已經(jīng)使用了新興的教學模式,但卻始終應用一種教學模式,久而久之會讓學生感覺語文課堂的單一與枯燥無味,逐漸失去學習語文的興趣,進而導致小學生在課堂無法集中注意力聽講,經(jīng)常出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象,無法提高自身的語文水平。

        3 培養(yǎng)小學低年級學生語文興趣的對策與建議

        3.1 及時轉(zhuǎn)變教學理念

        為了提高小學語文教學的效率,不僅需要重視培養(yǎng)學生的語文興趣,同時需要技術轉(zhuǎn)變教學理念,合理的將新興的教學模式應用,并且需要重視學生的主體地位,促使學生能夠積極主動的參與到語文學習,避免學生在學習的過程中出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象影響學生的學習效率。與此同時,教師還需要根據(jù)課本內(nèi)容應用多樣化教學模式,避免小學模式單一影響學生的學習興趣。

        3.2 適當?shù)膶⒅i語應用到語文教學當中

        雖然小學生的理解能力較差,但卻有較強的好奇心。因此,教師在開展語文教學的過程中,可以抓著學生這一特點,合理的將謎語引入小學語文教學當中,進而能夠吸引學生的注意力,提高學生的學習效率。與此同時,在應用謎語開展教學時,教師應該重視謎語的難易程度,重視由易到難的題目設置方法,避免謎語難度過高影響學生的學習興趣。只有這樣,才能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣,加深學生對語文知識的理解,為日后的學習提供幫助。

        3.3 應用多媒體設置教學情境

        伴隨信息技術的迅猛發(fā)展,多媒體技術已經(jīng)廣泛的應用到各個階段的教學當中,促使教學的效率得到有效的提升。其中在小學低年級開展語文教學的過程中,為了激發(fā)學生對語文的興趣,教師應該應用多媒體為學生創(chuàng)設情境,活躍課堂的教學氛圍,并引導學生積極主動的參與學習。例如在開展《太空生活趣味多》這節(jié)課教學的過程中,教師需要事先讓學生大概了解文章,并利用多媒體將課前收集的影像與圖面利用多媒體播放,讓學生感受太空的生活,并對學生提出問題,詢問學生太空的生活與地球生活有哪些不同,進而能夠培養(yǎng)學生的觀察能力與思考能力,促使學生能夠集中注意力聽講,激發(fā)學生的學習興趣。

        3.4 引導學生養(yǎng)成寫日記的習慣

        在培養(yǎng)學生語文興趣的同時,教師應該引導學生養(yǎng)成寫日記的好習慣,并且教會學生寫日記的方法與技巧,促使學生能夠?qū)⒔裉焖l(fā)生的事物描述,主要注意的是,不應該強求學生寫日記,需要開展相應的引導策略,激發(fā)學生寫日記的興趣,避免學生處于被動學習。與此同時,教師應該分析學生學習過程中的實際情況,幫助學生解決生活上與學習上的困難,為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境,促使學生的語文學習的效率得到提升。

        3.5 合理的應用小組合理的教學模式

        據(jù)實際調(diào)查,在小學低年級開展教學的過程中,小學生回答問題不夠積極,導致學生無法高效的學習。因此,教師可以合理的應用小組討論的學習模式,促使學生能夠在小組探討的過程中發(fā)表自身的意見,此時教師應該實時觀察小組討論的實際情況,針對部分學生錯誤理解的現(xiàn)象,教師應該及時進行糾正,避免被誤導,發(fā)揮小組合作教學的作用,提高學生學習語文的信心,促使教學的效率得到有效的提升。

        4 結束語

        總而言之,在小學低年級實際開展語文教學的過程中,要想有效的提高教學的效率,則需要重視興趣培養(yǎng),促使學生能夠集中注意力聽講。與此同時,教師應該合理的應用多樣化的教學模式,避免學生感覺語文課堂枯燥無味。還需要分析學生感興趣的元素,并將其應用到實際課堂教學當中,促使學生能夠集中注意力聽講,進而提高學生的語文水平,為學生日后的學習奠定基礎。

        參考文獻:

        [1] 趙再鈺. 淺談小學低年級繪本閱讀教學的重要性[J]. 中國校外教育,2019(02):110+112.

        [2] 傅燕珠. 關于小學語文低年級閱讀教學的思考[J]. 西部素質(zhì)教育,2018,4(07):256.

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