孫利群

摘 要：高中階段是學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，同樣其也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)重要的地方，所以人們對于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)教育給予了很大的重視，所以對待高中階段學(xué)生的教育工作應(yīng)該慎重，而班主任在學(xué)生的教育管理中占有重要的作用。高中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生的學(xué)業(yè)也比較困難，所以說很多的學(xué)生容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，甚至使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生輟學(xué)的心理。所以高中班主任作為一個(gè)班的大家長，肩負(fù)著重要的責(zé)任，需要進(jìn)行合理有效的管理幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài)。所以本文對于高中本主任的管理方面的技巧進(jìn)行有效的探析。本文主要從積極細(xì)致的觀察學(xué)生、尊重學(xué)生的內(nèi)在需求、積極訂制量化管理制度、真誠待人四個(gè)方面促進(jìn)管理技巧的提升。

關(guān)鍵詞：高中班主任 班級管理 管理技巧 學(xué)習(xí)心態(tài)

【中圖分類號(hào)】G 635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0111-01

1.能夠細(xì)致觀察分析學(xué)生

作為一名高中的班主任，我們想要積極有效的管理好學(xué)生，就需要我們對于學(xué)生有一個(gè)全面的了解，對于每個(gè)學(xué)生的情況都能夠清楚的知道，這些就需要我們在平時(shí)能夠有效的觀察學(xué)生，能夠從學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)中了解學(xué)生的實(shí)際情況，一旦發(fā)現(xiàn)有什么問題應(yīng)該積極的解決。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，班主任在平時(shí)的工作中要通過課堂教學(xué)觀察、課后作業(yè)反饋，以及其他任課教師的反映等情況，這樣一來就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的分析，能夠從不同方面來對學(xué)生的整體情況有所了解。另外，班主任需要對于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，這樣一來才能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，有效的促進(jìn)班主任的管理工作。

2.尊重學(xué)生內(nèi)在需求

通常情況下，班主任應(yīng)該是學(xué)生們最親的人，但是很多的學(xué)生和班主任之間的關(guān)系都不太和諧，這些往往是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為班主任處處管制自己，沒能滿足自己的內(nèi)在需求，高中生在班里的學(xué)習(xí)或者是生活中都有著自己的需求，他們都渴望著自己能夠積極的融入到班集體之中，能夠?yàn)榘嗉壺暙I(xiàn)出自己的一份力量。所以，作為高中班主任應(yīng)該積極的為學(xué)生搭建一個(gè)良好的參與平臺(tái)，建立良好的管理體系。這樣一來學(xué)生都能夠在班級管理中找到合適自己的位置。參與平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該是盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與監(jiān)督檢查的活動(dòng)之中，尊重每個(gè)學(xué)生的監(jiān)督檢查工作，在每一次檢查之后，需要班干部和輪流值日的學(xué)生同時(shí)簽字作為檢查的有效憑據(jù)，然后提交班委會(huì)進(jìn)行記錄備案。

3.為學(xué)生打造量化考核體系

很多的高中班主任都會(huì)抱怨管理工作太難太多，自己有時(shí)候無法顧及到方方面面，容易忽視到一些地方，導(dǎo)致管理工作出現(xiàn)失誤。眾所周知，管理人的工作是十分困難的，所以說我們需要積極的建立有效的管理制度，任何事情都按照管理制度執(zhí)行的話就會(huì)很輕松。在高中班級中建立管理制度必須涉及到方方面面，不僅僅要包括班級的基本衛(wèi)生和班級紀(jì)律問題，還要包括作業(yè)的完成情況，課堂的氛圍、課外活動(dòng)等各個(gè)方面。如果班主任不能將這些工作建立成一個(gè)完整的班級管理制度，就會(huì)導(dǎo)致很多工作無法開展，班主任不僅僅具有管理工作的能力，同時(shí)還要上課備課等等，這樣就會(huì)導(dǎo)致班主任疲于奔命、效率低下。所以針對這種情況，我們應(yīng)該積極的建立量化考核系統(tǒng)，學(xué)生的在校表現(xiàn)都需要和量化聯(lián)系起來，建立獎(jiǎng)懲制度，只有這樣才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的管理工作，在運(yùn)行過程中，學(xué)生的一言一行、成長與發(fā)展，才能夠以素質(zhì)化的方式展現(xiàn)出來。打造了量化考核體系之后，教師還可以按照星期或者月等期限，對學(xué)生進(jìn)行綜合積分的考核，讓學(xué)生充分感受到量化考核體系的必要性、科學(xué)性和有效性。

4.真誠理解，寬容大度

學(xué)生都喜歡和藹可親的老師，所以說我們應(yīng)該積極的和學(xué)生進(jìn)行友好溝通，能夠成為學(xué)生心里信任的對象是十分重要的，我們在平常的班級管理中，因?yàn)榘嘀魅瓮侵贫鹊膱?zhí)行者，學(xué)校里的各項(xiàng)指導(dǎo)工作都需要我們班主任傳達(dá)給學(xué)生，所以在這個(gè)時(shí)候?qū)W生們往往會(huì)討厭班主任，甚至有的學(xué)生會(huì)有抵制班主任的情緒，所以說班主任和學(xué)生建立其良好的師生關(guān)系是十分不容易的。想要建立良好的師生關(guān)系，就需要班主任做到寬容，真誠。但是寬容并不意味著對學(xué)生的任何錯(cuò)誤進(jìn)行包容，我們需要對學(xué)生在平時(shí)的相處中做到包容，能夠站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，這樣一來學(xué)生自然就會(huì)現(xiàn)在班主任的立場上理解班主任的工作。在進(jìn)行班級管理中，需要秉持著感化學(xué)生，教育學(xué)生的目的，而不是為了懲治而懲治，這樣一來教育管理工作就沒有任何的意義了。

5.結(jié)束語

綜上所述，高中班主任的管理工作并不是十分簡單的，我們不僅僅要能夠執(zhí)行好學(xué)校對于學(xué)生的要求，還要能夠積極的和學(xué)生做好溝通與交流工作，建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，能夠積極的利用管理技巧促進(jìn)學(xué)生管理。工作的良好開展，需要班主任既要認(rèn)真研究學(xué)生、了解學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，同時(shí)也要營造良好的競爭氛圍，強(qiáng)化對學(xué)生的法制教育，使學(xué)生在成長的道路上不斷進(jìn)步。

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