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        小班幼兒語言能力提升的策略研究

        2019-09-10 07:22:44朱靜雯
        當代家庭教育 2019年8期
        關鍵詞:小班語言表達幼兒園

        朱靜雯

        摘 要:幼兒時期語言的學習和發(fā)展是一生中最關鍵的時期,也是語言發(fā)展最迅速的時期。由于小班幼兒的年齡較小,認知水平低,大部分幼兒不能準確的表達自己的意思,在交談上有一定的難度。三歲,又是幼兒語言發(fā)展最重要的階段。這一階段的幼兒處于語言時期的朦朧與正式起步階段。所以,在小班時期,應注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展,做到家園共育,以及利用社會因素去影響和促進幼兒語言的發(fā)展。

        關鍵詞:小班幼兒 語言能力

        【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877(2019)08-0049-01

        《幼兒園教育指導剛要》中對語言領域做出了具體明確的目標。并且《綱要》還提出了要求來提高幼兒語言發(fā)展的積極性及如何發(fā)展幼兒語言能力。說明了語言表達能力對幼兒的發(fā)展有著巨大的影響。幼兒在3歲前語言的發(fā)展,是一個連續(xù)、漸進的過程,也是一個量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變的過程。小班階段,尤為重要。無論是教師還是家長,都要把握住這個重要階段,努力培養(yǎng)幼兒語言的全面發(fā)展,使幼兒對語言學習產(chǎn)生興趣和積極性。努力將家庭、幼兒園、社會三大因素合理使用,最大程度提升小班幼兒的語言能力。

        1.在家庭環(huán)境中提升幼兒的語言能力

        家庭是幼兒的第一個學校,父母是幼兒的第一任老師。當幼兒有了一定的語言表達愿望時,家長應做好配合和準備。對于幼兒來說,家庭中所有成人都是他們模仿和學習的對象。我在小班的教學過程中發(fā)現(xiàn),有些幼兒不是語言能力低下,而是他們想說卻不敢說,沒有合適的機會說。在日常生活中,幫助幼兒消除對語言的恐懼,提高幼兒自信心,提供語言表達的機會。對于班級中不善于表達的幼兒,也及時與家長進行溝通,讓他們深刻了解到自己的榜樣作用。要尊重孩子,給他們說話的機會,將發(fā)言權(quán)交給孩子。在幼兒說話時要學會傾聽,對于幼兒的清楚表達要及時肯定,以便于幼兒愿意并樂意去表達。當孩子不能很好地進行語言表述時,引導他們將話說清楚,說完整。在寬松、愉悅、民主的家庭環(huán)境中,使孩子們感受到家庭的溫暖,找到歸屬感,這樣,孩子們語言表達的積極性和主動性能夠得到很大的提高,會更好的進行語言表達。

        2.在幼兒園教學中提升幼兒的語言能力

        幼兒園是幼兒的樂園,也是幼兒語言發(fā)展的生命地。《幼兒園教育指導綱要》特別指出對幼兒語言發(fā)展的要求,要求幼兒教師要多方位發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的語言能力。在小班這個關鍵時期,教師更要將進行引導,幫助幼兒提升語言能力。

        (1)在教育教學中幫助小班幼兒學習正確、文明的語言。在幼兒園中,教師要使用標準普通話與幼兒交流,并且?guī)椭變簩W習和使用普通話。在教學中鼓勵幼兒大膽表達,同時引導幼兒學習完整表述。小班的語言教學不在于教師的教,而在于幼兒的說。

        (2)為小班幼兒創(chuàng)設真實又豐富的語言環(huán)境。剛?cè)雽W的幼兒,對學校里陌生的環(huán)境有著一定的抗拒心理。所以要通過環(huán)境的創(chuàng)設,幫助幼兒適應并進行語言表達。對于小班的幼兒來說,教室的環(huán)境,既有家的溫馨,又要符合認知和心理發(fā)展的水平。這樣幼兒才能在愉快的環(huán)境中大膽表達,并且不斷提高語言的表達能力。

        (3)充分利用圖書,讓幼兒自由表達。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,選擇圖畫鮮明、字數(shù)較少的繪本故事。在幼兒看書時,引導幼兒講述自己所看到的。在這過程中,有時幼兒會看著書講,有時會和同伴交流,還會自己對著書講。通過這種潛移默化的方式,提高幼兒的語言表達能力。但是由于小班幼兒注意保持時間較短,教師要注意方式及時幫助幼兒繼續(xù)閱讀。對于有難度的圖書,可以選擇與幼兒一起閱讀,讓幼兒在理解的基礎上,自由進行表達。

        (4)在一日生活中,幫助小班幼兒養(yǎng)成良好語言習慣。語言習慣的培養(yǎng)不僅在各種教學中,更要滲透在一日生活之中。教師要充分利用各種談話活動,為幼兒創(chuàng)造說的機會,及時總結(jié)幼兒的話語。在日常的生活中,引導幼兒根據(jù)自己的需要選擇合適的語言進行表達,學習用禮貌的語言交談。在我班有一個孩子,她開學時不愿意和老師、同伴交流,只是一味的哭鬧,我耐心的告訴她小朋友的名字,每天早上和她打招呼。一開始,她只用哭聲來回應我。慢慢地,她能用眼神回應我。這時我向她提出了說的要求,在家里我也請家長和她一起講簡單的故事,讓她學著自己表述。一段時間后,她能在入園時主動和我問好了,還能夠在區(qū)域游戲時和小朋友一起交流,我為她的進步而感到驕傲。

        3.社會環(huán)境對幼兒語言能力的影響

        小班幼兒由于年齡特點,他們的認知有限。讓幼兒接觸社會環(huán)境的過程中,開拓幼兒的眼界、提升幼兒的認知。只有幼兒了解的多了,才會問的多,在表達的時候才會有話可說??梢岳眯菹⒌臅r間,帶幼兒看他沒看過的東西,并且在回答幼兒的疑惑。在這過程中,可以很好地鍛煉、提高幼兒的語言能力。當小班幼兒處于社會環(huán)境時,不僅可以發(fā)展幼兒的親社會能力,還能提升語言能力。小班幼兒會面對不同的人物,這些都對小班幼兒的語言發(fā)展起著促進的作用。幼兒不僅可以和這些人交流,還可以在傾聽的過程中,學習語言、運用語言,提高了小班幼兒的語言能力。

        在提高小班幼兒語言發(fā)展的能力時,不僅對幼兒提出了要求,還是全社會的責任和義務。作為幼兒學習的榜樣,我們要充分利用家庭和幼兒園的優(yōu)勢,充分利用社會這一環(huán)境,為幼兒創(chuàng)造說的機會,讓幼兒能夠無拘無束的表達、交流。

        總之,在了解小班幼兒實際情況的同時,采取多種方式的教育,幫助幼兒不斷提高語言的表達能力。

        參考文獻

        [1]梅子.淺談如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力[J].幼兒教育,2014(4)

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