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        小班幼兒語言能力提升的策略研究

        2019-09-10 07:22:44朱靜雯
        當(dāng)代家庭教育 2019年8期
        關(guān)鍵詞:小班語言表達(dá)幼兒園

        朱靜雯

        摘 要:幼兒時(shí)期語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一生中最關(guān)鍵的時(shí)期,也是語言發(fā)展最迅速的時(shí)期。由于小班幼兒的年齡較小,認(rèn)知水平低,大部分幼兒不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思,在交談上有一定的難度。三歲,又是幼兒語言發(fā)展最重要的階段。這一階段的幼兒處于語言時(shí)期的朦朧與正式起步階段。所以,在小班時(shí)期,應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展,做到家園共育,以及利用社會(huì)因素去影響和促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小班幼兒 語言能力

        【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877(2019)08-0049-01

        《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》中對(duì)語言領(lǐng)域做出了具體明確的目標(biāo)。并且《綱要》還提出了要求來提高幼兒語言發(fā)展的積極性及如何發(fā)展幼兒語言能力。說明了語言表達(dá)能力對(duì)幼兒的發(fā)展有著巨大的影響。幼兒在3歲前語言的發(fā)展,是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過程,也是一個(gè)量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變的過程。小班階段,尤為重要。無論是教師還是家長(zhǎng),都要把握住這個(gè)重要階段,努力培養(yǎng)幼兒語言的全面發(fā)展,使幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性。努力將家庭、幼兒園、社會(huì)三大因素合理使用,最大程度提升小班幼兒的語言能力。

        1.在家庭環(huán)境中提升幼兒的語言能力

        家庭是幼兒的第一個(gè)學(xué)校,父母是幼兒的第一任老師。當(dāng)幼兒有了一定的語言表達(dá)愿望時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)做好配合和準(zhǔn)備。對(duì)于幼兒來說,家庭中所有成人都是他們模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。我在小班的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),有些幼兒不是語言能力低下,而是他們想說卻不敢說,沒有合適的機(jī)會(huì)說。在日常生活中,幫助幼兒消除對(duì)語言的恐懼,提高幼兒自信心,提供語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。對(duì)于班級(jí)中不善于表達(dá)的幼兒,也及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓他們深刻了解到自己的榜樣作用。要尊重孩子,給他們說話的機(jī)會(huì),將發(fā)言權(quán)交給孩子。在幼兒說話時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽,對(duì)于幼兒的清楚表達(dá)要及時(shí)肯定,以便于幼兒愿意并樂意去表達(dá)。當(dāng)孩子不能很好地進(jìn)行語言表述時(shí),引導(dǎo)他們將話說清楚,說完整。在寬松、愉悅、民主的家庭環(huán)境中,使孩子們感受到家庭的溫暖,找到歸屬感,這樣,孩子們語言表達(dá)的積極性和主動(dòng)性能夠得到很大的提高,會(huì)更好的進(jìn)行語言表達(dá)。

        2.在幼兒園教學(xué)中提升幼兒的語言能力

        幼兒園是幼兒的樂園,也是幼兒語言發(fā)展的生命地。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》特別指出對(duì)幼兒語言發(fā)展的要求,要求幼兒教師要多方位發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的語言能力。在小班這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,教師更要將進(jìn)行引導(dǎo),幫助幼兒提升語言能力。

        (1)在教育教學(xué)中幫助小班幼兒學(xué)習(xí)正確、文明的語言。在幼兒園中,教師要使用標(biāo)準(zhǔn)普通話與幼兒交流,并且?guī)椭變簩W(xué)習(xí)和使用普通話。在教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整表述。小班的語言教學(xué)不在于教師的教,而在于幼兒的說。

        (2)為小班幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)又豐富的語言環(huán)境。剛?cè)雽W(xué)的幼兒,對(duì)學(xué)校里陌生的環(huán)境有著一定的抗拒心理。所以要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),幫助幼兒適應(yīng)并進(jìn)行語言表達(dá)。對(duì)于小班的幼兒來說,教室的環(huán)境,既有家的溫馨,又要符合認(rèn)知和心理發(fā)展的水平。這樣幼兒才能在愉快的環(huán)境中大膽表達(dá),并且不斷提高語言的表達(dá)能力。

        (3)充分利用圖書,讓幼兒自由表達(dá)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),選擇圖畫鮮明、字?jǐn)?shù)較少的繪本故事。在幼兒看書時(shí),引導(dǎo)幼兒講述自己所看到的。在這過程中,有時(shí)幼兒會(huì)看著書講,有時(shí)會(huì)和同伴交流,還會(huì)自己對(duì)著書講。通過這種潛移默化的方式,提高幼兒的語言表達(dá)能力。但是由于小班幼兒注意保持時(shí)間較短,教師要注意方式及時(shí)幫助幼兒繼續(xù)閱讀。對(duì)于有難度的圖書,可以選擇與幼兒一起閱讀,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上,自由進(jìn)行表達(dá)。

        (4)在一日生活中,幫助小班幼兒養(yǎng)成良好語言習(xí)慣。語言習(xí)慣的培養(yǎng)不僅在各種教學(xué)中,更要滲透在一日生活之中。教師要充分利用各種談話活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造說的機(jī)會(huì),及時(shí)總結(jié)幼兒的話語。在日常的生活中,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需要選擇合適的語言進(jìn)行表達(dá),學(xué)習(xí)用禮貌的語言交談。在我班有一個(gè)孩子,她開學(xué)時(shí)不愿意和老師、同伴交流,只是一味的哭鬧,我耐心的告訴她小朋友的名字,每天早上和她打招呼。一開始,她只用哭聲來回應(yīng)我。慢慢地,她能用眼神回應(yīng)我。這時(shí)我向她提出了說的要求,在家里我也請(qǐng)家長(zhǎng)和她一起講簡(jiǎn)單的故事,讓她學(xué)著自己表述。一段時(shí)間后,她能在入園時(shí)主動(dòng)和我問好了,還能夠在區(qū)域游戲時(shí)和小朋友一起交流,我為她的進(jìn)步而感到驕傲。

        3.社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒語言能力的影響

        小班幼兒由于年齡特點(diǎn),他們的認(rèn)知有限。讓幼兒接觸社會(huì)環(huán)境的過程中,開拓幼兒的眼界、提升幼兒的認(rèn)知。只有幼兒了解的多了,才會(huì)問的多,在表達(dá)的時(shí)候才會(huì)有話可說??梢岳眯菹⒌臅r(shí)間,帶幼兒看他沒看過的東西,并且在回答幼兒的疑惑。在這過程中,可以很好地鍛煉、提高幼兒的語言能力。當(dāng)小班幼兒處于社會(huì)環(huán)境時(shí),不僅可以發(fā)展幼兒的親社會(huì)能力,還能提升語言能力。小班幼兒會(huì)面對(duì)不同的人物,這些都對(duì)小班幼兒的語言發(fā)展起著促進(jìn)的作用。幼兒不僅可以和這些人交流,還可以在傾聽的過程中,學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言,提高了小班幼兒的語言能力。

        在提高小班幼兒語言發(fā)展的能力時(shí),不僅對(duì)幼兒提出了要求,還是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。作為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,我們要充分利用家庭和幼兒園的優(yōu)勢(shì),充分利用社會(huì)這一環(huán)境,為幼兒創(chuàng)造說的機(jī)會(huì),讓幼兒能夠無拘無束的表達(dá)、交流。

        總之,在了解小班幼兒實(shí)際情況的同時(shí),采取多種方式的教育,幫助幼兒不斷提高語言的表達(dá)能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]梅子.淺談如何培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力[J].幼兒教育,2014(4)

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