朱靜雯

摘 要：幼兒時期語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一生中最關(guān)鍵的時期，也是語言發(fā)展最迅速的時期。由于小班幼兒的年齡較小，認知水平低，大部分幼兒不能準(zhǔn)確的表達自己的意思，在交談上有一定的難度。三歲，又是幼兒語言發(fā)展最重要的階段。這一階段的幼兒處于語言時期的朦朧與正式起步階段。所以，在小班時期，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展，做到家園共育，以及利用社會因素去影響和促進幼兒語言的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 語言能力

【中圖分類號】G 610 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0049-01

《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》中對語言領(lǐng)域做出了具體明確的目標(biāo)。并且《綱要》還提出了要求來提高幼兒語言發(fā)展的積極性及如何發(fā)展幼兒語言能力。說明了語言表達能力對幼兒的發(fā)展有著巨大的影響。幼兒在3歲前語言的發(fā)展，是一個連續(xù)、漸進的過程，也是一個量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變的過程。小班階段，尤為重要。無論是教師還是家長，都要把握住這個重要階段，努力培養(yǎng)幼兒語言的全面發(fā)展，使幼兒對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性。努力將家庭、幼兒園、社會三大因素合理使用，最大程度提升小班幼兒的語言能力。

1.在家庭環(huán)境中提升幼兒的語言能力

家庭是幼兒的第一個學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師。當(dāng)幼兒有了一定的語言表達愿望時，家長應(yīng)做好配合和準(zhǔn)備。對于幼兒來說，家庭中所有成人都是他們模仿和學(xué)習(xí)的對象。我在小班的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒不是語言能力低下，而是他們想說卻不敢說，沒有合適的機會說。在日常生活中，幫助幼兒消除對語言的恐懼，提高幼兒自信心，提供語言表達的機會。對于班級中不善于表達的幼兒，也及時與家長進行溝通，讓他們深刻了解到自己的榜樣作用。要尊重孩子，給他們說話的機會，將發(fā)言權(quán)交給孩子。在幼兒說話時要學(xué)會傾聽，對于幼兒的清楚表達要及時肯定，以便于幼兒愿意并樂意去表達。當(dāng)孩子不能很好地進行語言表述時，引導(dǎo)他們將話說清楚，說完整。在寬松、愉悅、民主的家庭環(huán)境中，使孩子們感受到家庭的溫暖，找到歸屬感，這樣，孩子們語言表達的積極性和主動性能夠得到很大的提高，會更好的進行語言表達。

2.在幼兒園教學(xué)中提升幼兒的語言能力

幼兒園是幼兒的樂園，也是幼兒語言發(fā)展的生命地?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》特別指出對幼兒語言發(fā)展的要求，要求幼兒教師要多方位發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的語言能力。在小班這個關(guān)鍵時期，教師更要將進行引導(dǎo)，幫助幼兒提升語言能力。

（1）在教育教學(xué)中幫助小班幼兒學(xué)習(xí)正確、文明的語言。在幼兒園中，教師要使用標(biāo)準(zhǔn)普通話與幼兒交流，并且?guī)椭變簩W(xué)習(xí)和使用普通話。在教學(xué)中鼓勵幼兒大膽表達，同時引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整表述。小班的語言教學(xué)不在于教師的教，而在于幼兒的說。

（2）為小班幼兒創(chuàng)設(shè)真實又豐富的語言環(huán)境。剛?cè)雽W(xué)的幼兒，對學(xué)校里陌生的環(huán)境有著一定的抗拒心理。所以要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒適應(yīng)并進行語言表達。對于小班的幼兒來說，教室的環(huán)境，既有家的溫馨，又要符合認知和心理發(fā)展的水平。這樣幼兒才能在愉快的環(huán)境中大膽表達，并且不斷提高語言的表達能力。

（3）充分利用圖書，讓幼兒自由表達。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇圖畫鮮明、字數(shù)較少的繪本故事。在幼兒看書時，引導(dǎo)幼兒講述自己所看到的。在這過程中，有時幼兒會看著書講，有時會和同伴交流，還會自己對著書講。通過這種潛移默化的方式，提高幼兒的語言表達能力。但是由于小班幼兒注意保持時間較短，教師要注意方式及時幫助幼兒繼續(xù)閱讀。對于有難度的圖書，可以選擇與幼兒一起閱讀，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，自由進行表達。

（4）在一日生活中，幫助小班幼兒養(yǎng)成良好語言習(xí)慣。語言習(xí)慣的培養(yǎng)不僅在各種教學(xué)中，更要滲透在一日生活之中。教師要充分利用各種談話活動，為幼兒創(chuàng)造說的機會，及時總結(jié)幼兒的話語。在日常的生活中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需要選擇合適的語言進行表達，學(xué)習(xí)用禮貌的語言交談。在我班有一個孩子，她開學(xué)時不愿意和老師、同伴交流，只是一味的哭鬧，我耐心的告訴她小朋友的名字，每天早上和她打招呼。一開始，她只用哭聲來回應(yīng)我。慢慢地，她能用眼神回應(yīng)我。這時我向她提出了說的要求，在家里我也請家長和她一起講簡單的故事，讓她學(xué)著自己表述。一段時間后，她能在入園時主動和我問好了，還能夠在區(qū)域游戲時和小朋友一起交流，我為她的進步而感到驕傲。

3.社會環(huán)境對幼兒語言能力的影響

小班幼兒由于年齡特點，他們的認知有限。讓幼兒接觸社會環(huán)境的過程中，開拓幼兒的眼界、提升幼兒的認知。只有幼兒了解的多了，才會問的多，在表達的時候才會有話可說?？梢岳眯菹⒌臅r間，帶幼兒看他沒看過的東西，并且在回答幼兒的疑惑。在這過程中，可以很好地鍛煉、提高幼兒的語言能力。當(dāng)小班幼兒處于社會環(huán)境時，不僅可以發(fā)展幼兒的親社會能力，還能提升語言能力。小班幼兒會面對不同的人物，這些都對小班幼兒的語言發(fā)展起著促進的作用。幼兒不僅可以和這些人交流，還可以在傾聽的過程中，學(xué)習(xí)語言、運用語言，提高了小班幼兒的語言能力。

在提高小班幼兒語言發(fā)展的能力時，不僅對幼兒提出了要求，還是全社會的責(zé)任和義務(wù)。作為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，我們要充分利用家庭和幼兒園的優(yōu)勢，充分利用社會這一環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造說的機會，讓幼兒能夠無拘無束的表達、交流。

總之，在了解小班幼兒實際情況的同時，采取多種方式的教育，幫助幼兒不斷提高語言的表達能力。

參考文獻

[1]梅子.淺談如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力[J].幼兒教育，2014（4）