怡海彬

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要樹(shù)立生本教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用分層教學(xué)法，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能接受到適合自己的教育，找到自己的定位，獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用策略

隨著政府及國(guó)民對(duì)小學(xué)體育教育認(rèn)知的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)綜合發(fā)展的必要手段。教師如果在課堂上采取同樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，很難讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到滿(mǎn)足，也無(wú)法將每一個(gè)學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢(shì)和潛能發(fā)揮和發(fā)掘出來(lái)。這就意味著體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要采取分層教學(xué)模式，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的整體優(yōu)化。

一、 現(xiàn)代教育模式下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在素質(zhì)教育的大前提下，要求教師要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展。在社會(huì)和家庭的眾多因素影響下，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，遺傳、個(gè)人愛(ài)好以及身體素質(zhì)等因素的影響，個(gè)體之間存在著很大的差異性，而且由于長(zhǎng)期受著應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校依舊將學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)等。一定程度上忽視了藝術(shù)體育方面的教育教學(xué)工作，所以在體育方面的教學(xué)過(guò)程中，體育老師可以通過(guò)教職工大會(huì)演講并提出自己的意見(jiàn)和建議，讓大家充分認(rèn)識(shí)到體育及藝術(shù)方面的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，從而得到學(xué)校的充分認(rèn)可和支持。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在

（一） 表現(xiàn)在教育的公平性

讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能得到滿(mǎn)足是每一個(gè)教育工作者的畢生追求。而分層教學(xué)法就可以幫助教師實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式，身體條件差的學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容太難或者教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)高而頻繁受到打擊，相反，他們會(huì)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的、適合自己的體育鍛煉感受到體育活動(dòng)給自己身體帶來(lái)的好處。而身體條件好的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單或者教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)低而喪失學(xué)習(xí)興趣，相反，他們可以通過(guò)一些具有挑戰(zhàn)性的體育項(xiàng)目將自身的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

（二） 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求不相同。如果教師采取同樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)讓身體素質(zhì)差的學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)吃力，大部分學(xué)生找不到適合自己的位置，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，這對(duì)體育教學(xué)的高效開(kāi)展十分不利。而分層教學(xué)方式的運(yùn)用讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置。在適合自己的位置上學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到舒適。學(xué)生的積極性在這個(gè)過(guò)程中被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)體育更加積極。長(zhǎng)此以往，學(xué)生身體素質(zhì)可以獲得大幅度提升，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)習(xí)信心也越來(lái)越強(qiáng)，從而以更加積極的心態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

三、策略

（一）分層教學(xué)的主要對(duì)象

小學(xué)生在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)，個(gè)體間的差異會(huì)十分明顯。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的身體素質(zhì)各有不同，體育訓(xùn)練的難度就要區(qū)分開(kāi)來(lái)。體育教師在平時(shí)的工作中，必須根據(jù)不同學(xué)生的不同需求、實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)方案的制定、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)步驟的簡(jiǎn)化，借此取得良好的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)分層教學(xué)的核心價(jià)值。如在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體檢表或者私下詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有一些潛在的、不能進(jìn)行激烈體育運(yùn)動(dòng)的疾病。統(tǒng)計(jì)完這些數(shù)據(jù)以后，教師可以將學(xué)生分為不同的鍛煉層次，像心肺功能不足組、肥胖組、正常組，并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分為心肺功能輕度不足，中度不足和重度不足組;肥胖分為輕度肥胖，中度肥胖以及重度肥胖;正常組也是一樣的三個(gè)層次，具體劃分為初級(jí)，中級(jí)和高級(jí)。這種分層方法充分考慮到了不同學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)，有效避免了因?yàn)閷W(xué)生的訓(xùn)練程度過(guò)度而對(duì)身體造成的傷害，保障小學(xué)體育教學(xué)健康科學(xué)的發(fā)展。

（二）、分層學(xué)生的興趣愛(ài)好

在分層教學(xué)模式的影響下，教師要以小學(xué)生的興趣愛(ài)好為基準(zhǔn)，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。如按照學(xué)生興趣劃分小組，籃球小組、乒乓球小組、跳繩小組、羽毛球小組，在體育教學(xué)過(guò)程中，這樣的分層教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，不僅利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也利于讓學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)信心。小學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣選擇應(yīng)用不同的教學(xué)內(nèi)容，能夠提升體育訓(xùn)練的針對(duì)性。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以選擇自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，這樣課堂教學(xué)氛圍和傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)體育課堂教學(xué)氛圍相比較具有顯著優(yōu)勢(shì)。

（三）、分層課堂的教學(xué)活動(dòng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分之后，就需要著眼于教學(xué)活動(dòng)的正式開(kāi)展了。這里以籃球教學(xué)為例進(jìn)行分析，在教學(xué)中，教師可以先利用一些趣味手段，對(duì)基本知識(shí)做出講解。比如可以借助視頻演示講解投籃技巧或是運(yùn)球技巧等。在講解了基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師便可以設(shè)計(jì)一些趣味游戲，讓基礎(chǔ)層的學(xué)生先開(kāi)展趣味游戲，同時(shí)可以讓發(fā)展層學(xué)生參與其中，對(duì)基礎(chǔ)層的學(xué)生起到幫助指引的作用。

結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)與學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)比較相符，是一種科學(xué)的教學(xué)方式。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，采用分層教學(xué)的方式需要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層分級(jí)，同時(shí)，采用過(guò)程分層，為不同階段的學(xué)生實(shí)施不同層級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。另外，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。

參考文獻(xiàn)

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