張祥

摘要：新課改背景下，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展需求，教師應(yīng)該不斷推陳出新，更新教育理念，運(yùn)用新穎教學(xué)方法展開教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)。在本文中，筆者根據(jù)多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在新課改背景下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;研究策略

數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教育教學(xué)階段占據(jù)十分重要地位，教師在教學(xué)過程中想法設(shè)法地將數(shù)學(xué)公式、定理等知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)嚴(yán)格按照解題方法和步驟練習(xí)。隨著新課改不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方法或手段已經(jīng)不再適合學(xué)生發(fā)展，教師在教學(xué)過程中需要摒棄舊思想和觀念，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)主體地位，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目的。

一、樹立新觀念和新思想

新課程改革要求教師以生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)其創(chuàng)新和實(shí)踐、收集信息、獲取新知、分析解決問題以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使他們形成對自然和社會(huì)的責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)身心全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)科目，在中考中占有重要地位，對鍛煉學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力十分關(guān)鍵。作為新時(shí)代合格數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變封閉課程觀，打造開放式、體驗(yàn)式教學(xué)課堂;要轉(zhuǎn)變解疑答惑教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長;要轉(zhuǎn)變講學(xué)教師觀，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué);要轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)生觀，實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí);要改變填鴨式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)牧羊式教學(xué);要改變接受式學(xué)習(xí)模式，形成探究式學(xué)習(xí)方法;要改變單一課堂評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)式評價(jià)體系，最終真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高其課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授“相交線”一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生觀看大橋側(cè)面許多相交線段組成不同圖案照片，吸引他們注意力，導(dǎo)入課堂教學(xué)，使其思考兩直線相交后形成哪些角并描述角的特征。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生拿起剪刀剪紙片，并觀察剪刀構(gòu)造使之認(rèn)識(shí)兩相交直線所形成對頂角和鄰補(bǔ)角，為新課講授奠定基礎(chǔ)。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論課本中所介紹不同角的位置關(guān)系，使其自主得出對頂角定義，并闡述對頂角性質(zhì)，既提高了參與度，又實(shí)現(xiàn)了他們主導(dǎo)地位。課堂小結(jié)時(shí)，教師通過師生問答形式開展，在學(xué)生回答完畢后，提出表揚(yáng)，提高他們歸納能力同時(shí)增加其學(xué)習(xí)自信。

二、提高教師教學(xué)水平

新課改成功與否取決于教師，只有廣大教育工作者正確認(rèn)識(shí)到改革帶給教學(xué)意義所在才能實(shí)現(xiàn)真正意義上改革。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師做為課堂主體，學(xué)生作為聽講客體存在，新課程改革實(shí)施和深入，教師迅速打開了視野，借助課改契機(jī)，努力發(fā)展專業(yè)，正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用新穎、科學(xué)教學(xué)手段展開教學(xué)工作。新時(shí)代背景下，教師不僅要提升自身需要和意識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)水平，也要不斷探索，提升科研能力，同時(shí)還要通過不斷反思，促進(jìn)專業(yè)技能成長。

例如，教師在講授“全等三角形”前需要查閱相關(guān)材料，了解本章節(jié)是關(guān)于全等三角形證明內(nèi)容，需要從全等三角形基本事實(shí)出發(fā)，并使學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)推導(dǎo)全等三角形基本性質(zhì)。此外，教師還要進(jìn)行自我剖析，認(rèn)識(shí)到將全等三角形證明方法傳授給學(xué)生，首先需要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，所以提前準(zhǔn)備了幾則教學(xué)情境導(dǎo)入案例，根據(jù)他們課堂表現(xiàn)適時(shí)選擇。除了使學(xué)生在課堂中理解并掌握全等三角形證明方法外，教師還要引導(dǎo)其利用所學(xué)全等三角形性質(zhì)和方法解答實(shí)際問題，因此將整堂課分為自主探究、合作交流、鞏固練習(xí)和當(dāng)堂測評四個(gè)主要環(huán)節(jié)，考慮他們基礎(chǔ)差異同時(shí)，提升整體參與度和積極性，鍛煉思維和語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)自信。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

正所謂，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂和一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。創(chuàng)新關(guān)鍵在于人才，只有人才具備創(chuàng)新意識(shí)才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)國家繁榮富強(qiáng)。人才培養(yǎng)離不開教育，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才首要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用“填鴨式”教學(xué)方法展開教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)地位。隨著新課改不斷深入，教師逐漸在教學(xué)中將實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位作為目標(biāo)之一，使其成為課堂真正主人，在自由開放式教學(xué)環(huán)境中學(xué)到新知，養(yǎng)成質(zhì)疑良好習(xí)慣，進(jìn)而提高他們創(chuàng)新能力。

例如，教師在講授“勾股定理”一節(jié)時(shí)，教師道：“老師在黑板上畫了一個(gè)直角邊分別為3和4厘米直角三角形，哪位同學(xué)可以上來測量一下斜邊長度呢？”學(xué)生踴躍舉手，也有人默默在草稿紙上自己動(dòng)手畫起來，教師道：“大家能夠發(fā)現(xiàn)3和4的平方和與5平方有什么關(guān)系嗎？”學(xué)生展開激烈討論。教師又通過多媒體展示出兩種緊密相連的三個(gè)正方形構(gòu)成直角三角形，讓學(xué)生分別計(jì)算三個(gè)正方形面積，并探究三者之間關(guān)系，進(jìn)而引發(fā)其思考直角三角形三邊平方關(guān)系，得出“a+b=c”。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，提高其探索和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

一言以蔽之，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師不僅要樹立新觀念和新思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，還要提高自身教學(xué)水平，跟上時(shí)代進(jìn)步步伐，此外還也要在學(xué)習(xí)新知過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐藝鋒.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探究[J].考試周刊，2016（21）：15-15.