李永英

摘要：農(nóng)村小學(xué)低年級看圖寫話的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是一個循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個重點(diǎn)來抓，語言表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的一個重要途徑。在寫中不斷鍛煉自己的觀察能力、表達(dá)能力、寫作能力以及思維發(fā)散能力，使學(xué)生得到較為全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：看圖寫話;仔細(xì)觀察;想象能力;循循善誘

小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，小學(xué)低年級看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。 看圖寫話的每幅圖都為我們提供了最好的寫話訓(xùn)練材料。教師怎樣指導(dǎo)看圖寫話，扎實地進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，最終提高學(xué)生看圖寫話的能力和質(zhì)量，這是每個低年級語文教師在教學(xué)中所要探究的一個問題。我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話能力應(yīng)注意以下幾個方面：

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣

觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致地觀察才能對圖意有全面而深刻的理解，也才會在大腦里形成清晰的畫面。剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，在觀察圖畫時往往抓不住要點(diǎn)，容易毫無目的、雜亂無序地觀察。這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的具體方法。

首先單幅圖的看圖寫話要讓學(xué)生從圖中找出事情發(fā)生的時間、人物、地點(diǎn)、事件，也就是故事發(fā)生在什么時候，什么地點(diǎn)，誰在做什么，是怎么做的，弄清這幅圖所要表達(dá)的主題是什么。其次多幅圖的看圖寫話要在看明白每幅圖的基礎(chǔ)上分析圖與圖之間、人物與人物之間的聯(lián)系，時間和地點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化，注意從人物的表情、動作，揣摩人物的思想，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容有一個整體性的了解。把多幅圖畫變成一個完整、連貫的故事。另外在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的時候，還要教會他們有順序地分層次地進(jìn)行觀察，一個部分一個部分地看，而且要看全、看細(xì)、看深。由于低年級學(xué)生的思維跳躍性較大，表達(dá)事物時時常雜亂無章，所以在觀察圖畫時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對圖畫進(jìn)行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象。最后通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分說話能力較強(qiáng)的學(xué)生做說話示范，要求有一定的順序，條理較為清楚地完整地說完一段話，隨后師生評議和補(bǔ)充。

二、啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想像力

在語文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀?？磮D寫話雖然是從訓(xùn)練觀察入手，但目的之一還是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。有的學(xué)生在觀察完圖畫以后，寫出的句子依然平淡，單調(diào)，我想其原因就是沒有充分發(fā)揮自己的想象能力?？磮D寫話的畫面是靜止的人或物，而且比較單調(diào)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要從以下幾方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)：

1、為了培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察畫面時，通過適當(dāng)?shù)奶釂?，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟發(fā)開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓靜止的畫面盡量動起來，活起來。

2、教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，也可以借助課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中進(jìn)入角色大膽想像。3、教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像使圖中單調(diào)的畫面內(nèi)容充實豐富起來。在訓(xùn)練學(xué)生思考、想象的過程中，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒想到的，說別人還沒說過的。教師在指導(dǎo)的時候?qū)W(xué)生的觀察不要有太多的限制、也不要有太多的、直接的否定，正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！敝灰^察到的東西有一定的依據(jù)就可以。只要學(xué)生想象得有新意，與眾不同，教師就要進(jìn)行鼓勵和肯定，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

三、訓(xùn)練說話，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

語言表達(dá)是語言實踐的重要工具，是口頭表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。因此教師應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個重點(diǎn)來抓，語言表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進(jìn)行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識事物、口語表達(dá)的反復(fù)實踐過程中，提高讀寫能力，增強(qiáng)對事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。但剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生由于年齡、心理、沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練等因素，他們表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來會前言不達(dá)后語或者重復(fù)羅嗦，跳躍性很強(qiáng)。面對一個個活潑、可愛但又缺乏條理性語言表達(dá)的低年級學(xué)生，在訓(xùn)練說話教學(xué)過程中我注意以下幾點(diǎn)：1、要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求遵循一定的順序說得有頭有尾;2、要求說話時條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。3、要鼓勵在語言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)，說得好。4、要有層次的進(jìn)行訓(xùn)練。動員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。先讓口語表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說，再大面積展開。對口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。而對那些膽小不敢說的學(xué)生，要循循善誘，哪怕是三言兩語，也應(yīng)給予肯定。 最后安排同桌或者小組互說，以達(dá)到其長補(bǔ)短的效果，從而促使每個學(xué)生都能表達(dá)圖意。

四、動筆寫話 ，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

寫話就是在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，把說的內(nèi)容寫出來。在教學(xué)中教師要降低要求，首先對于一年級學(xué)生剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“事情發(fā)生在什么時候，什么地點(diǎn)，誰在干什么，干得怎么樣”就行了。其次，學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，他們的觀察能力、想象能力都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這時就應(yīng)該在寫上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生先寫什么、重點(diǎn)寫什么;寫與主要情節(jié)有關(guān)人的動作、語言、表情、心理等等;并且適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們在寫的時候加入自己合理的想象，人物可能會說什么，有什么心理活動，人與人存在著什么樣的關(guān)系等等，從而使整個畫面靈活起來，充滿活力，甚至與我們的實際生活相關(guān)聯(lián)。然后隨著年齡的增長逐步提高寫話的要求，從開始的規(guī)范使用語句把意思寫完整，逐步提升到寫得具體、生動，寫出人物的語言、心理和神態(tài)。但不論在那個階段一定要要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，格式要規(guī)范，語句要通順，少寫錯別字，不會寫的字用漢語拼音書寫，會用常用的標(biāo)點(diǎn)。這樣不僅學(xué)生的寫話能力會有所提高，其思維能力也會得到一定的鍛煉，在寫中不斷鍛煉自己的觀察能力、表達(dá)能力、寫作能力以及思維發(fā)散能力，使學(xué)生得到較為全面的發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學(xué)低年級看圖寫話的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一項比較復(fù)雜又具有難度的教學(xué)過程。一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，低年級的看圖說話、寫話教學(xué)要由淺入深，由易到難，半扶半放，培養(yǎng)興趣，教給方法。相信只要執(zhí)教者不斷探究，不斷反思，一定能挖掘出更適合的更好的方法來訓(xùn)練他們有序地看，有根據(jù)地想，有條理地說，有信心地寫，從而獲得看圖寫話習(xí)作的成功，為中高年級習(xí)作奠定最堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的看圖寫話能力》 長青小學(xué) 劉瑤

[2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。