高麗鳳 畢紹秋

教師是教學(xué)生學(xué)習(xí)的人。教師是帶團(tuán)隊的人，帶領(lǐng)一個班、兩個班或多個班的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師這份工作決定了教師必須終生學(xué)習(xí)。只有隨著時代的發(fā)展，不斷更新知識、更新技術(shù)、更新理念，才能跟得上時代發(fā)展的步伐。我們一定不要做刻舟求劍式的教師。近幾百年，幾乎都是“先教后學(xué)，課外訓(xùn)練”。這套老模式經(jīng)上億萬教師使用，從來沒有人懷疑它的效果。可是教育規(guī)律隱藏得極深，許多看似久經(jīng)檢驗的做法，并不一定是真理。教師唯有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能將最先進(jìn)的理念、做法、模式吸收入自己的課堂教學(xué)中去，讓自己教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得愉快。

我們只有持續(xù)學(xué)習(xí)，博覽群書，博采眾長，才能把課講得十分通透。陸游說“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”我們可以仿寫：“您果欲當(dāng)好教師，功夫在教育教學(xué)之外?！?/p>

教師是有自學(xué)能力的人。持續(xù)自學(xué)于國家、于學(xué)生、于家長、于學(xué)校、于自己都是有利的事。不持續(xù)學(xué)習(xí)則于國家、于學(xué)生、于家長、于學(xué)校、于自己都是有害的事。持續(xù)學(xué)習(xí)，于己、于人都是帶來快樂的事。

以下是我總結(jié)的關(guān)于教師持續(xù)學(xué)習(xí)的幾個主要途徑：

1、注重自身師德修養(yǎng)。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要愛生、愛國、愛崗、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。樹立“學(xué)高為師、身正為范，以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的師德理念，大力弘揚(yáng)“學(xué)為人師、行為世范”的高尚精神，發(fā)揚(yáng)“靜下心教書，潛下心育人”的敬業(yè)精神，形成“以師為樂、以師為貴、以師為榮”的良好環(huán)境。要有高尚的思想道德品質(zhì)、人格、風(fēng)范;要具有熱愛教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和集體榮譽(yù)感;淡泊名利，耐得清苦，受得寂寞，不為紅塵所感、名利所累;要知難而進(jìn)，永挑重?fù)?dān)。

2、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

教師要注重自己的學(xué)歷達(dá)標(biāo)，通過自學(xué)、函授等形式學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能;要按要求求真務(wù)實地參加教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論專著及教育教學(xué)刊物。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、借鑒，交流提高。

現(xiàn)在是信息時代，我們面對的是人類科學(xué)知識的快速更新。據(jù)美國未來學(xué)家托夫勒預(yù)測，今天出生的孩子，到大學(xué)畢業(yè)時，世界上的知識總量將增加4倍;當(dāng)這個孩子50歲時，知識總量是他出生時的32倍，而且97%的知識都是在他出生后才研究出來的。作為一個教師，如果不讀書、不看報、不接受新知識、新信息，只看課本、抄教參，勢必就會畫地為牢把自己圈囿于一個狹窄的生活空間里，使自己孤陋寡聞，更談不上從事教科研了！因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”、“補(bǔ)氧”。教師只有博學(xué)，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人，才能達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。讀書看報的過程就是學(xué)習(xí)、沉淀的過程;教學(xué)、寫作的過程是教師深化、內(nèi)化、升華的過程。要充分運用圖書閱覽室的教學(xué)資源，大量閱讀教育理論專著及教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法。養(yǎng)成記筆記、做剪貼等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持續(xù)學(xué)習(xí)隨時隨地均可進(jìn)行，只要您把自己當(dāng)作一個如饑似渴的學(xué)習(xí)者。外校領(lǐng)導(dǎo)教師、教師與教師間QQ群，交流、研究、總結(jié)。

5、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)一是本縣，二是縣外。無論是何種規(guī)模與形式，教師都要珍惜外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，要珍惜學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中的，每一分、每一秒;認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，學(xué)以致用，資源共享。

6、拜師專業(yè)引領(lǐng)。

為使自己在成長過程中少走彎路，迅速成長，成為教育教學(xué)的行家里手，就應(yīng)主動拜師，使自己在業(yè)務(wù)上有人進(jìn)行專門的指導(dǎo)和培養(yǎng)。這比全靠自己獨立摸索省時、見效。所拜之“師”應(yīng)為名師，屬當(dāng)?shù)刂雀摺⒔逃薪涞膶＜?。他們能夠給予中青年教師以居高臨下、有針對性的個別指導(dǎo)和幫助。可根據(jù)研究領(lǐng)域和專業(yè)特點，由中青年教師自己選擇或由學(xué)校安排指導(dǎo)教師。中青年教師可以常上門求教，探討問題，或參與課題研究。也可由專家定期親臨現(xiàn)場予以具體指導(dǎo)。

7、活動中鍛煉提高。

教師要積極主動地參加學(xué)校、學(xué)區(qū)中心校及縣級以上部門所組織的教學(xué)比武、課堂教學(xué)評優(yōu)、基本功素質(zhì)大賽等活動，“實踐出真知”。在實踐中掌握規(guī)律發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中積累升華經(jīng)驗，在實踐中地去提升自己。

8、同伴互助。

同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標(biāo)志和靈魂。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。同伴互助在活動形式上有組織型和自發(fā)型兩種類型。組織型是指學(xué)校有目的、有計劃組織的研討活動。自發(fā)型是指教師本人主動與教學(xué)伙伴（或?qū)W校管理者或同仁或?qū)＜遥┻M(jìn)行研討，這種研討不拘時間、不拘地點、不拘形式，可隨時發(fā)生，也可隨時結(jié)束。同伴互助的實質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互動與合作，其基本方法、形式有：對話、協(xié)作、幫助。平時互相切磋、研究、交流，新老教師相互幫帶，教師組織參加教研組開展的以集體備課為主的教研活動等。

“學(xué)習(xí)改變命運?！边@句話對教師也不例外。不持續(xù)學(xué)習(xí)，能力徘徊不前，一輩子庸庸碌碌，當(dāng)您回首往事給下一代講故事時沒有講的;持續(xù)學(xué)習(xí)，能力極強(qiáng)，活得精彩，當(dāng)您回首往事時，故事可以講得非常生動。

持續(xù)學(xué)習(xí)隨時隨地均可進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)時刻把自己當(dāng)作一個如饑似渴的學(xué)習(xí)者。