趙升

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：在藝術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。如今，幼兒園教育已不再是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)幼兒園都在教學(xué)活動(dòng)或者環(huán)境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)著自己的特色，充分開(kāi)發(fā)、利用一切可行的資源，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。而挖掘富有地方特色的本土資源是發(fā)展園本課程的最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、最有效的途徑之一，同時(shí)也拓展了幼兒的生活和學(xué)習(xí)的空間，使幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與自然的感知與了解。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng);本土資源;開(kāi)發(fā)與利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：在藝術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。如今，幼兒園教育已不再是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)幼兒園都在教學(xué)活動(dòng)或者環(huán)境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)出自己的特色，充分開(kāi)發(fā)、利用一切可行的資源，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。而挖掘富有地方特色的本土資源是發(fā)展園本課程的有效途徑，同時(shí)也拓展了幼兒的生活和學(xué)習(xí)的空間，使幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與自然的感知與了解。

一、本地區(qū)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)可利用資源

德宏州是一個(gè)美麗的地方，少數(shù)民族在這里世居繁衍，主要居住著傣族、景頗族、昂族、阿昌族、傈僳族五種世居少數(shù)民族，這里有著豐富的地域、民族特色資源。得天獨(dú)厚的地理位置為節(jié)奏活動(dòng)本土資源的開(kāi)發(fā)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，在這塊植物資源豐富的綠寶地上隨處可見(jiàn)竹子、竹林，而傣族與竹子很久以來(lái)就結(jié)下了不解之緣，竹子具有多用性，易創(chuàng)作的特點(diǎn)，幼兒家里許多的生活用品、勞動(dòng)用具都是竹制品，可以說(shuō)竹子是幼兒非常熟悉的自然材料。我園以本土資源為切入點(diǎn)，挖掘本土文化資源，有效的將本土文化資源合理地開(kāi)發(fā)并融入到幼兒的本土文化音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)中，讓幼兒園音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)貼近社會(huì)，貼近幼兒生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)空間，同時(shí)也讓幼兒從小了解本土文化，了解家鄉(xiāng)豐富的民族文化，讓民族文化的精髓植根于幼兒的一日活動(dòng)中，將本土文化繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

二、利用本土資源自制打擊樂(lè)器

邊疆少數(shù)民族地區(qū)地理?xiàng)l件優(yōu)沃，有著豐厚的民族文化和自然資源，為我們音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)提供了豐富的、多樣的音樂(lè)素材和自制打擊樂(lè)器材料。我們以班級(jí)為實(shí)踐單位，根據(jù)實(shí)地環(huán)境，我們有目的的開(kāi)展的“尋找有趣的聲響”活動(dòng)，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒，挖掘一切可利用的本土資源，對(duì)身邊能發(fā)出聲音、唾手可得的本土特有的材料進(jìn)行創(chuàng)作，成為音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)中可利用的節(jié)奏樂(lè)器?！爸褡印边@一得天獨(dú)厚的本土資源為幼兒自制樂(lè)器提供了大量的材料，很多家長(zhǎng)就地取材利用竹子制作了各種各樣的打擊樂(lè)器：竹響板、竹片搖鈴、竹彈片、竹聲筒、竹敲棒、竹舂筒、竹掃帚、竹敲琴，除此之外還有一些德宏特有的植物也是制作打擊樂(lè)器的材料。

在收集幼兒與家長(zhǎng)自制樂(lè)器的過(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)一些問(wèn)題，例如：一些竹制樂(lè)器表面不夠光滑，可能會(huì)劃傷幼兒;一些瓜果核因?yàn)闆](méi)有充分晾曬干，就會(huì)發(fā)霉變質(zhì);有的自制樂(lè)器外觀漂亮但音色不佳，為我們所用不是太理想;還有一些樂(lè)器因材質(zhì)原因非常容易被損壞，實(shí)操性不強(qiáng)，對(duì)于這部分樂(lè)器可再開(kāi)發(fā)利用的我們都會(huì)重改，還有一部分可能就是一次性“用品”，為降低各方面的實(shí)效性成本一般我們不會(huì)多次采用。我們有效的開(kāi)發(fā)利用這些民族地域特有的素材，為幼兒的節(jié)奏活動(dòng)提供了大量低成本活動(dòng)材料，不僅培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，而且還傳承了民族文化。

三、利用本土資源開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)

景頗族的目瑙縱歌”是一種上萬(wàn)人一起跳的大型舞蹈，伴以雄渾的木鼓聲，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了群舞的高度水平。而目瑙縱歌的音樂(lè)由木鼓、牛角號(hào)、簫笛、三比（管樂(lè)器）、象腳鼓、口弦、鋩鑼、鈸、小三弦多種樂(lè)器合奏。景頗族音樂(lè)旋律高昂雄壯、節(jié)奏鮮明有力。每年4月12日的“潑水節(jié)”是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日，傣族人民能歌善舞，潑水節(jié)除了“潑水狂歡”大家相互潑水的的環(huán)節(jié)，自然少不了音樂(lè)舞蹈，“嘎秧舞”是一種大規(guī)模的集體舞蹈。它的民族樂(lè)器有：象腳鼓、葫蘆絲、鈸、铓鑼等。在春季開(kāi)學(xué)初期，我們舉辦了“跟著節(jié)奏快樂(lè)潑水”的主題節(jié)日活動(dòng)，我們邀請(qǐng)到當(dāng)?shù)貙I(yè)的“傣族嘎秧樂(lè)隊(duì)”。銅鑼擦擦、象腳鼓咚咚，孩子們一邊感受著本土民族音樂(lè)、各種樂(lè)器相互交織，一邊不由自主跟著爸爸媽媽、老師們隨節(jié)奏跳起了歡樂(lè)的“嘎秧舞”。

四、家園共育

利用本土資源自制打擊樂(lè)器的材料收集與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是教師的任務(wù)，幼兒與家長(zhǎng)也應(yīng)該參與其中，2016年8月我園成功申報(bào)市級(jí)課題《幼兒園節(jié)奏活動(dòng)中的生活化教學(xué)》。自申報(bào)課題以來(lái)，我們通過(guò)各種大、小型活動(dòng)將幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、方向展示、匯報(bào)給家長(zhǎng)，甚至讓家長(zhǎng)參與到一些活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)真正感受與體味其中的樂(lè)趣與教育價(jià)值，并努力發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同收集創(chuàng)作有本土特色打擊樂(lè)器。

一是向家長(zhǎng)宣傳什么是“音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)”？為什么要利用本土資源開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)？讓她們了解幼兒園的發(fā)展方向、理解老師、體驗(yàn)參與的價(jià)值;二是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中;如：在我們開(kāi)展“慶祝潑水節(jié)”活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)，利用家長(zhǎng)資源邀請(qǐng)本地專業(yè)的“嘎秧樂(lè)隊(duì)”到現(xiàn)場(chǎng)伴奏，讓幼兒在幼兒園就能真正的感受到潑水節(jié)民族風(fēng)情;三是在家長(zhǎng)開(kāi)放日及一些親子活動(dòng)中，展示本土化資源創(chuàng)作的打擊樂(lè)演奏，并讓家長(zhǎng)去體驗(yàn)玩奏各種材料制作成打擊樂(lè)器的樂(lè)趣價(jià)值，以此激發(fā)家長(zhǎng)收集材料的積極性。

任何一種新知識(shí)的學(xué)習(xí)，任何一種新技能的掌握，都需要重復(fù)的練習(xí)。但對(duì)于音樂(lè)、節(jié)奏這種藝術(shù)性能力的培養(yǎng)，如果單純的運(yùn)用重復(fù)的訓(xùn)練，難免使幼兒失去興趣，失去學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美的感受和享受。所以，采用多樣化的形式進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，就顯得格外有意義，我們充分挖掘本土資源，將本土資源充分利用到音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)中，讓幼兒感受和享受，不一樣的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，探究出符合我園實(shí)際的教育模式和教學(xué)方法，取得了一定的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[3]陳昱靜幼兒園開(kāi)展本土文化課程的意義和價(jià)值