目銳志

摘要：“一物多玩”是幼兒節(jié)奏活動中歷久彌新的課題，即從一個物體出發(fā)，尋找各種不同的玩法。要有效地指導幼兒的“一物多玩”除了需要教師充分利用自己的巧思秒想，還需要教師抓住想象的翅膀，隨時隨地的開拓創(chuàng)新，幼兒之間探索的好玩法、新玩法，也需要相互交流、學習，這樣才能更好的豐富“一物多玩”內(nèi)容，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

關鍵詞：節(jié)奏活動;生活樂器;一物多玩

一切音樂活動都離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏感。幼兒期是人格塑造的奠基時期，也是接受審美啟蒙教育的最佳期?！队變簣@教育指導綱要》指出幼兒園應“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，提供活動的條件”。孩子是在與材料的相互作用中，主動學習和發(fā)展的。材料的可變性是引發(fā)幼兒“一物多玩”的物質(zhì)前提。孩子們可以根據(jù)自己的愿意自由組合、創(chuàng)造。除此之外，廢舊材料和半成品材料，這些可變的材料也能擴大孩子們創(chuàng)造表現(xiàn)空間。

一、教師、家長與幼兒共同收集制作生活樂器及本土樂器

要提高音樂節(jié)奏活動中“一物多玩”的有效性，首先要樹立正確的創(chuàng)造性活動觀，認識到“一物多玩”能給幼兒提供自主學習的機會和空間，滿足幼兒學習的興趣和需要。更需要家長的支持，家長與幼兒相互合作學習，有益于密切親子關系，激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能。我們組織開展了《尋找身邊好聽的聲音》引導幼兒收集生活材料并制作生活樂器。

以及老師和孩子們共同收集制作的“樂器”：用小簸箕自制的“簸箕手搖鈴”;用竹子做的“響啪”;用竹子做的“木敲琴”;用手套做的“手套鈴镲”;用在紙杯里放入不等量的細沙，用氣球做鼓面，做出了“七彩氣球鼓”;用大小不一的塑料紐扣做的“紐扣碰碰”;用不銹鋼管做的“風鈴音樹”等等……老師們積極組織、孩子們動腦動手、在合作與分享中體驗著創(chuàng)作和“變廢為寶”的快樂。

二、探索生活樂器，進行一物多玩的探索與實踐

樂器是幼兒表達節(jié)奏的最自然最直接的工具，演奏樂器也是令孩子感到快樂的活動。在各種樂器中，打擊樂器是孩子最容易掌握的樂器之一，我們也為幼兒提供了各種不同的打擊樂器，有鈴鼓、碰鈴、大鼓、三角鐵、沙錘等等。這些樂器演奏方法簡單，音響效果好，深受孩子們的喜愛，教師在教學過程中也往往選擇幾種適合各年齡段幼兒的打擊樂器進行教學。但是，這些常規(guī)樂器對孩子節(jié)奏感固然發(fā)展有著非常重要的作用，可我們也不能丟棄生活中的“樂器”。其實，孩子對所有能發(fā)出聲音的東西都充滿著強烈的興趣，“當給幼兒一個簡單的樂器時，他們使用它就像玩積木和畫筆那樣自然......孩子們聽到的聲音和他們用身邊的東西創(chuàng)造出來的聲響成為他們音樂經(jīng)歷的一部分?！边@個“簡單的樂器”，可以是鈴鼓，當然也可以是孩子經(jīng)常看到接觸的鍋、碗、瓢、盆、瓶瓶罐罐、甚至是一張紙、一個塑料袋等……

盡管這些自制樂器的音色并不如專門樂器來的動聽，但是這種來源與生活的創(chuàng)意一定能夠受到孩子們的歡迎，事實也證明了一點，每一次開展音樂節(jié)奏活動時，這個“小小演奏家”的人氣總是最旺的。生活總會給我們帶來驚喜，成人也許會因為各種原因而忽視掉，但是天真的孩子們一定能發(fā)現(xiàn)生活的秘密并熱情地投入其中。那么我們就不該局限于一般意義上的樂器演奏了，和孩子一起共同尋找生活中美妙的聲音，你會發(fā)現(xiàn)生活本身就是一個節(jié)奏天堂。

三、結(jié)合幼兒在生活中的興趣，提高學習節(jié)奏的積極性

通過“一物多玩”來激發(fā)幼兒主動參與活動的積極性，實現(xiàn)對不同層次、不同年齡幼兒的指導，讓“一物多玩”發(fā)揮真正的實效性。對于低齡段的孩子可以結(jié)合聲勢律動：點頭、碰牙、彈指、彈舌、繃唇、跺腳、拍肩、拍手、拍腿等肢體動作，在此基礎上融入探索“樂器”一些簡單的、不同的玩法，讓孩子感受節(jié)奏的美妙;高齡段的孩子發(fā)散性思維飛速發(fā)展，給出的答案常常不拘常規(guī)，尋求變異。成人給出的材料、信息不同，孩子便能從不同角度分析和解決問題。以大班音樂節(jié)奏活動《玩轉(zhuǎn)報紙》為例：

根據(jù)音樂《拍蚊子》的結(jié)構(gòu)特點，該音樂節(jié)奏節(jié)奏特點鮮明，前半部分節(jié)奏歡快，后半部分出現(xiàn)以延音、頓音的形式來表現(xiàn)音樂。幼兒可根據(jù)音樂旋律的不同探索出“一物多玩”的樂趣。

第一環(huán)節(jié)，引入情境，感知、發(fā)現(xiàn)音樂的不同特點。根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗，蚊子是孩子們生活中日常非常接觸到的，由此引出主題，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子感知音樂的旋律特征。

第二環(huán)節(jié)，隨音樂表現(xiàn)，探索聲勢律動。在樂曲前半部分節(jié)奏歡快幼兒探索出點頭、轉(zhuǎn)手腕;后半部分的延音表示蚊子來了;最后一個頓音表示拍打蚊子。讓孩子們大膽表現(xiàn)拍蚊子的動作，如：拍、抓、撓、搓的動作。并與樂曲合拍，不同的旋律部分變換不同的肢體動作進行表現(xiàn)。

第三環(huán)節(jié)，拍蚊“法寶”——報紙的出現(xiàn)，點燃了孩子們的興趣點。他們自由探索玩奏生活“樂器”，報紙“一物多玩”的玩法。

第四環(huán)節(jié)，與音樂合拍，感受音樂特點玩奏生活樂器——報紙。

四、將音樂領域的內(nèi)容和其他領域的內(nèi)容通過有趣的情境，巧妙的融合。

成功的音樂教學設計能將音樂領域的內(nèi)容和其他領域的內(nèi)容通過有趣的情景巧妙地融于一體。我們在實踐中邊思考邊引導幼兒嘗試用各種方法來表達自己對音樂的理解。例如：在運動中感受節(jié)奏，通過拍高球、拍低球調(diào)整拍球的速度，在拍球的過程中感受節(jié)奏的快慢;還可以進行“走和跑”的游戲，幼兒站在圓圈上，教師站在孩子們的中間每敲一下小鼓，幼兒就走一步，當鼓聲停止，幼兒也停止動作。漸漸的，孩子們可以完全聽鼓聲的指揮，教師的鼓聲也逐漸加快，當他們由于鼓聲過快而不能繼續(xù)走時，就會不自覺地跑起來。在這些運動游戲中，幼兒對節(jié)奏的感受力不斷提高，對節(jié)奏活動的興趣也非常濃厚，想用動作表現(xiàn)節(jié)奏的欲望也在增強。在舞蹈動作中感受節(jié)奏;只要有動作就有節(jié)奏，動作與節(jié)奏是結(jié)伴而行的，節(jié)奏形成了生活的狀態(tài)。

因此，將兒童生活里的流行元素投入到節(jié)奏教學中，必將激發(fā)出孩子無限的興趣。這同時也需要教師全身心地投入到孩子的世界中，以孩子的眼光來看待身邊的事物，時時觀察留意有關于孩子的最新動態(tài)，并巧妙地與教學內(nèi)容相結(jié)合。做到關注孩子的關注點，讓節(jié)奏活動充滿新鮮感，這也是讓孩子愛上節(jié)奏樂的方法之一。

總之，如果能從孩子的生活中去發(fā)掘節(jié)奏活動的素材，讓節(jié)奏從生活中來，在生活中發(fā)展，又回歸于生活，幼兒園的節(jié)奏活動一定能充滿無限的樂趣。