鄧敏芳

摘 要：在本文中，本人將著重分析小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，以此為基礎(chǔ)，分析如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以此發(fā)揮學(xué)科教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)對策

道德與法治是一門貼近學(xué)生生活，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德認(rèn)知，踐行道德行為，促進(jìn)其全面發(fā)展的課程。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生正處于形成良好道德和養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在組織道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師要立足該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況，采取多樣的手段，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以此為學(xué)生健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生受其認(rèn)知發(fā)展的影響，其很容易受到外界環(huán)境的影響，在不經(jīng)意間形成不良的行為習(xí)慣，如說謊、隨手扔垃圾、打架斗毆等，如此嚴(yán)重影響其健康發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育的實(shí)施是以學(xué)生的發(fā)展為切入點(diǎn)的，其尤為重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，旨在借助各學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生在掌握知識、技能的基礎(chǔ)上，明辨是非，按照規(guī)范行事，做到按時(shí)到校、不遲到不早退、遵守交通規(guī)則等，以此潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，推動(dòng)身心的健康發(fā)展，同時(shí)為積極地參與學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就道德與法治學(xué)科而言，其密切聯(lián)系學(xué)生的成長與發(fā)展，包含著大量的行為習(xí)慣內(nèi)容，有利于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與中積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，我在組織小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，立足培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，結(jié)合該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，采取多樣的手段對學(xué)生實(shí)施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

二、小學(xué)道德與法治培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的對策

1.巧用插圖，明事悟理

部編版小學(xué)道德與法治教材，其突出的特點(diǎn)是增加了大量的插圖。插圖具有直觀形象的特點(diǎn)，其很容易吸引學(xué)生的注意力。而且，教材設(shè)置插圖的目的是為輔助學(xué)生理解所學(xué)，所以，其往往與教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，可以使學(xué)生在圖文結(jié)合下，明事悟理，踐行良好的道德行為。基于插圖的如此作用，我在組織小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，一般對其進(jìn)行這樣的運(yùn)用。

（1）運(yùn)用插圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文明理

當(dāng)前使用的小學(xué)道德與法治教材，其內(nèi)容主要是對話文本，且對話的主人公是學(xué)生，以小學(xué)生的角度展開對某一道德內(nèi)涵的說明和討論。而教材中的插圖，或者是對對話文本的延伸，或者是對對話文本內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，其與教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，可以使學(xué)生在觀察圖片的過程中，發(fā)揮想象力，體驗(yàn)對話中感人的場景，進(jìn)而深入地理解對話內(nèi)容，感悟其中所蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，從而在情感共鳴中學(xué)會踐行道德行為，為良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“我和時(shí)間交朋友”為例，在這節(jié)課中，教材中為我們呈現(xiàn)了這樣四幅插圖：第一幅是一個(gè)小男孩在熬夜看電視;第二幅是一個(gè)小女孩在完成作業(yè)的時(shí)候，三心二意，折紙飛機(jī)玩;第三幅是一個(gè)媽媽要求是小女孩趕緊上床睡覺;第四幅是一個(gè)小男孩在興致勃勃地玩游戲機(jī)。在這四幅圖中描繪的畫面與學(xué)生的生活經(jīng)歷有著相似之處，不少學(xué)生也是如此。如此在觀察插圖的時(shí)候，學(xué)生會自主地調(diào)動(dòng)其已有的生活經(jīng)歷，在學(xué)生回憶的過程中，我提出了這樣的問題：這四幅插圖中的小朋友的做法對嗎？他們的做法錯(cuò)在哪里呢？在這樣的問題驅(qū)使下，學(xué)生會對插圖和自身現(xiàn)有的類似經(jīng)歷進(jìn)行反思，以此由淺入深地感知到我們不能浪費(fèi)時(shí)間，要學(xué)會珍惜時(shí)間，同時(shí)也要合理地安排時(shí)間。如此認(rèn)知的建立，不僅可以為學(xué)生繼續(xù)理解所學(xué)，掌握安排時(shí)間的方法打下基礎(chǔ)，還可以使學(xué)生在產(chǎn)生認(rèn)同感，以此在共鳴中，學(xué)會約束自己的行為，學(xué)會珍惜時(shí)間，以此養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）運(yùn)用插圖引導(dǎo)學(xué)生踐行行為

插圖在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以輔助學(xué)生理解文本對話內(nèi)容，還可以對學(xué)生的言行舉止做出指導(dǎo)，使其在觀察和模仿中，自主地塑造良好的行為習(xí)慣。所以，我在組織道德與法治教學(xué)的時(shí)候，會發(fā)揮插圖的如此作用，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的行為訓(xùn)練，以此使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知情行的統(tǒng)一，提升行為水平。以“安全記心上”為例，在這節(jié)課中，教材中首先為我們呈現(xiàn)了四幅插圖，其中，前兩幅沒有走到安全出行，而后兩幅則遵循了交通規(guī)則。在這樣的差異下，我鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)其已有的生活經(jīng)歷，選擇一幅插圖，和小組成員進(jìn)行表演，在表演的過程中，思考，自己這樣的行為是否遵循了交通規(guī)則，違反了哪些交通規(guī)則，可能會產(chǎn)生怎樣的后果。在這樣的實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)自主性的充分發(fā)揮，還可以在感性的驅(qū)使下，建立對遵守交通規(guī)則的深刻認(rèn)知，學(xué)會踐行遵守交通規(guī)則的行為，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

2.運(yùn)用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣

新課改的實(shí)施要求教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求為切入點(diǎn)，組織能滿足學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)。良好習(xí)慣為習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)的實(shí)施同樣如此，其需要教師以適宜的方式、活動(dòng)形式等對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在積極參與中，自主感知，建立道德認(rèn)同，積累道德行為經(jīng)驗(yàn)，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在對執(zhí)教班級的學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對游戲有著濃厚的參與興趣。由此，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，會結(jié)合教學(xué)所需，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的游戲活動(dòng)，以此使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，透過游戲現(xiàn)象感知其中所蘊(yùn)含的道德內(nèi)容，學(xué)會理解規(guī)則、遵守規(guī)則、踐行規(guī)則。以“小水滴的訴說”為例，在教學(xué)實(shí)施過程中，我組織了情境體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體的輔助下，經(jīng)歷浪費(fèi)水資源、污染水資源等場景，并針對不同的場景，扮演小水滴角色，訴說自己的痛苦，和需求。在這樣的游戲活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生會自主地感知到污染水資源的危害，建立保護(hù)水資源的意識。接著，我則組織了競賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中，根據(jù)不同的場景，積極思考，總結(jié)出多種多樣的保護(hù)水資源的方法。然后，在班級中對此進(jìn)行說明，最后看哪一組總結(jié)的結(jié)論最多，則為獲勝方，給予獎(jiǎng)勵(lì)。如此競賽活動(dòng)的開展，不僅可以是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在暢所欲言中，積累踐行良好行為的方法，促進(jìn)道德行為水平的提升。

3.活動(dòng)體驗(yàn)，踐行行為

道德與法治密切聯(lián)系學(xué)生的生活，其教學(xué)的實(shí)施不僅要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活中積累道德內(nèi)容，豐富道德認(rèn)知，還要使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，對所學(xué)的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而在學(xué)用結(jié)合下，提高行為水平，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣?；诖耍以诮M織小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，往往會打破課堂的限制，將學(xué)生帶入到真實(shí)的生活中，以此給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會，或者組織模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，從而使學(xué)生在自主性的發(fā)揮下，對所學(xué)的道德知識進(jìn)行運(yùn)用，踐行道德行為。以“安全記心上”為例，在周末，我和學(xué)生家長取得聯(lián)系，帶領(lǐng)部分學(xué)生走上街道，在紅綠燈路口觀察通行情況，在發(fā)現(xiàn)違反交通規(guī)則問題后，及時(shí)地制止，并對行人進(jìn)行勸說。再以“父母多愛我”為例，我在教學(xué)之后，為學(xué)生布置了“為爸爸媽媽做一件小事”如此活動(dòng)，使學(xué)生在親歷家庭生活的過程中，學(xué)會幫助父母。如此實(shí)踐體驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下，增強(qiáng)道德認(rèn)知，還可以使其學(xué)會踐行道德行為，促進(jìn)良好道德行為的養(yǎng)成。

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求，挖掘教材插圖，借助多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生感知道德內(nèi)涵，踐行道德行為，以此逐步地養(yǎng)成良好的道德行為，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

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