劉國(guó)榮

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷提升，越來越多的人們?cè)谏鐣?huì)主義建設(shè)中意識(shí)到了綜合素質(zhì)的重要性，近年來的教育教學(xué)改革中，對(duì)于青少年的全面發(fā)展和素質(zhì)教育愈加關(guān)注。青少年正處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，這階段的教育不僅對(duì)其成長(zhǎng)有著重要影響，甚至還對(duì)他們的未來成就起到了決定性作用。加強(qiáng)青少年身體素質(zhì)教育，是一件不容忽視的事情，然而現(xiàn)如今我國(guó)初中體育教育現(xiàn)狀并不容樂觀，仍需我們不斷借鑒先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)水平，從而讓學(xué)生強(qiáng)健體魄，提升其綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：初中體育，教學(xué)現(xiàn)狀，體育教育

近年來我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)愈加趨于全面化，隨著新課標(biāo)的改革推進(jìn)，不少初中院校在培養(yǎng)青少年智育學(xué)習(xí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)其體育教育的力度和重視程度。良好的身體素質(zhì)是社會(huì)對(duì)于人才的基本要求，也是人才成長(zhǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而在很多初中院校中，依舊存在著不利于初中體育教育活動(dòng)推廣的不良現(xiàn)狀，制約著體育教育的發(fā)展，對(duì)初中生的身體素質(zhì)發(fā)展十分不利。那么如何有效加強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)，推進(jìn)體育教育的發(fā)展，是當(dāng)代體育教學(xué)工作者不斷思考的問題。

一、當(dāng)前初中體育教育現(xiàn)狀

提到初中的體育課程，很多學(xué)校甚至家長(zhǎng)都會(huì)或多或少認(rèn)為這是一門不如語數(shù)外等主課重要的課程，盡管近年來體育學(xué)科的地位和重要程度已經(jīng)得到了越來越多人的認(rèn)可，但是很多學(xué)校采取的教學(xué)模式依舊沒能夠轉(zhuǎn)變過來。學(xué)校在更加注重升學(xué)率的情況下，自然而然的忽視了體育課的開展情況。學(xué)生們更多的時(shí)間和精力放在了如何提高學(xué)科成績(jī)上面，使得體育課程很難推進(jìn)。將體育看做一門無足輕重的副科，致使體育課程很多時(shí)候沒有足夠的時(shí)間開展，很多地區(qū)常常出現(xiàn)體育課被其他科目占去，學(xué)生們?cè)诒驹撨M(jìn)行戶外活動(dòng)、體能訓(xùn)練的時(shí)候依舊坐在教室里不停的刷題，這不僅拖累了體育課的教學(xué)進(jìn)度，更是讓學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練很難得到保障。

當(dāng)前的初中體育課程并沒有一套統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)規(guī)范，這就導(dǎo)致很多初中體育教學(xué)中，教師并不能根據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)策略，用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)和訓(xùn)練，很多學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)較為懶散，學(xué)生們常常在體育課上得到自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，然后三兩結(jié)組要么坐在一起聊天，要么在操場(chǎng)上嬉笑打鬧，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)并沒有顯著的好處。學(xué)生們很難真正體會(huì)到一個(gè)健康的體育氛圍，從而展開良好的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此即使有了足夠的時(shí)間供教師展開體育教育，有時(shí)候也很難得到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育測(cè)試時(shí)，往往會(huì)選擇比較籠統(tǒng)的測(cè)試方式和較為統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，學(xué)生們會(huì)在統(tǒng)一體育考核中有著不盡相同的表現(xiàn)，但是有時(shí)教師只看重學(xué)生們的體育成績(jī)，忽略了對(duì)一些體質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的積極性和興趣產(chǎn)生兩極化。一些學(xué)生體質(zhì)較好，很有體育天賦，在體育課上跑得快，跳得遠(yuǎn)，耐力好，常常拿到優(yōu)異的成績(jī)，因此對(duì)體育課有著非常濃厚的興趣，但也有學(xué)生體質(zhì)比較弱一些，在體育課的測(cè)試中常常被“碾壓”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心理會(huì)受到很嚴(yán)重的打擊，有時(shí)甚至一看到體育課就覺得頭疼，想要逃避。而很多教師都沒有重視到這一點(diǎn)，對(duì)體育訓(xùn)練的要求統(tǒng)一，卻忽視了對(duì)學(xué)生們的詳細(xì)關(guān)注，導(dǎo)致體質(zhì)較差的學(xué)生可能出現(xiàn)訓(xùn)練效果更差，對(duì)體育課產(chǎn)生排斥心理，這些現(xiàn)象十分不利于體育教學(xué)的整體效果和教學(xué)效率。

二、當(dāng)前初中體育教學(xué)對(duì)策

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于很多學(xué)生來說，初中的體育課更像是為了最后的體育考試而服務(wù)，因此上體育課需要不停地對(duì)跑步、跳遠(yuǎn)、引體向上、俯臥撐進(jìn)行聯(lián)系，但體育教育并不僅僅為考試服務(wù)，更多的還要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行更多強(qiáng)身健體的體育活動(dòng)。教師可以在體育教學(xué)中引進(jìn)更多的教學(xué)內(nèi)容，多樣化的開展體育教育，讓學(xué)生們找到適合自己的體育活動(dòng)，進(jìn)行豐富有趣的體育訓(xùn)練。例如教師可以開展一些花式足球、籃球的課程，吸引更多愛好球類的學(xué)生，也可以展開有氧拳擊、健美操等內(nèi)容的教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改變教學(xué)方式

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活轉(zhuǎn)變既定的教學(xué)方式，可以采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行不同程度的體育訓(xùn)練。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，盡可能的凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們根據(jù)個(gè)人的能力，盡可能的做到高效訓(xùn)練，在不擅長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，教師可以循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都找到體育課上最適合自己的學(xué)習(xí)位置。同時(shí)教師還可以開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些需要團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目，例如排球、籃球等。

（三）重視教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于體育課程的開展有著非常重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)和鍛煉情況，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓一些在體育課上感到挫敗的學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)懷和幫助，正確認(rèn)知體育訓(xùn)練的價(jià)值，從而更加良好的在體育課上發(fā)揮自身的最大價(jià)值。

總而言之，體育教學(xué)并不如大多數(shù)人想象中的那般簡(jiǎn)單，這門學(xué)科同樣需要教師用心準(zhǔn)備，結(jié)合真實(shí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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