黃文燕

摘要：創(chuàng)新意識對于一個國家的發(fā)展十分重要，當今我們強調(diào)各行各業(yè)的生產(chǎn)人員都要具有創(chuàng)新意識，開發(fā)自己的創(chuàng)新能力，從而提高整個社會的生產(chǎn)效率。然而真正的創(chuàng)新意識培養(yǎng)其實需要教育的鼎力相助，一個國家一個民族想要真正擁有一群具有創(chuàng)新能力的公民就必須注重在教育當中融入創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教育。語文學科對于學生的意識養(yǎng)成具有良好的促進作用，在今天的教學過程當中我們應該良好的利用語文學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本文中筆者就自身的教學經(jīng)驗，來談一談小學語文教學當中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識;小學語文;教學策略

在今天的教學語境當中，語文學科除了肩負著基礎(chǔ)知識的教育以外，更承擔著激發(fā)和培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力和自我探究意識的重要責任。為了讓學生在語文學習當中能夠快速的形成創(chuàng)新能力，我們必須要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，幫助學生解放自己的思想，提高學生的課堂活躍程度。只有在一個自由開放的教學環(huán)境當中，學生才能夠真正激發(fā)自己的思維，產(chǎn)生和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要條件

1.1 激發(fā)學生的興趣

在教學當中，我們常常強調(diào)興趣是最好的老師，同樣的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也需要學生對于自己所面對的創(chuàng)新領(lǐng)域具有興趣。其實在學生成長的過程當中，任何外界的新鮮刺激都能夠引起學生的興趣，這是人類的一種本能，然而學生在學習中常常產(chǎn)生興趣索然的狀態(tài)，是因為學生了解自己的學習，將會面對一個十分枯燥和艱難的過程，這種對于學習的畏懼以及考試帶來的壓力，使得學生不愿意去承受學習新知識的痛苦，久而久之，學生也就對學習失去了興趣。然而創(chuàng)新是需要興趣的，只有學生對于相應的內(nèi)容領(lǐng)域具有了解的興趣，才能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進行深入的思考，并且貢獻出自己獨特的思路，從而找到解決問題的新鮮方式，完成創(chuàng)新的過程?？梢娢覀冊诮裉斓慕虒W過程當中，必須要讓學生對于知識先產(chǎn)生興趣。

1.2 自由平等的交流環(huán)境

創(chuàng)新以及創(chuàng)新意識并不是，在標準化的流程當中就一定能夠產(chǎn)生的產(chǎn)品。事實上很多創(chuàng)新是在現(xiàn)有的規(guī)則框架之內(nèi)打破了相關(guān)的規(guī)則或不按照規(guī)則進行實踐而偶然產(chǎn)生的。因此學生在整個課堂當中應該擁有一個自由的環(huán)境。同時在另一方面，學生與教師之間的交流也必須是平等的，如果教師時時刻刻以師長的威嚴壓制學生的行為和想法，那么學生所有的動作都會在教師的控制之下，這種被局限于規(guī)則之內(nèi)的環(huán)境，也是無法產(chǎn)生創(chuàng)新的意識的。

2 在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

2.1 以良好的教學環(huán)境激發(fā)學生的學習興趣

所有的學習追根溯源都必須，要強調(diào)學生對于知識的興趣，課堂教學是學生獲取知識提高學習能力的主要場景，因此在課堂教學當中，我們應該營造出良好的環(huán)境，激發(fā)學生對于學習內(nèi)容的興趣。

想要激發(fā)學生的學習興趣，主要有兩種途徑，首先是知識內(nèi)容，讓學生感到有趣，同時還要讓學生在整個學習的過程中找到自己的存在價值，讓學生擁有成就感，這樣學生才能夠擁有持續(xù)的動力進行知識探究。

具體來說，在今天的教學當中，我們應該摒棄以往整齊劃一的教學思路，每一個學生都擁有自己的特點，也擁有自己的特長，因此在學習過程當中，每一個學生對于知識的理解方式以及自己擅長的知識領(lǐng)域肯定都是不同的，我們要讓學生先快速的在自己所學習的知識中找到自己所擅長的領(lǐng)域。比如有些學生對于語言十分敏感，喜歡摘抄經(jīng)典的句子段落，有一些學生對于圖片比較敏感，能夠?qū)⒄n文的內(nèi)容描繪出來，這些都是我們激發(fā)學生學習興趣的良好契機。在這樣的教學過程當中，我們不強調(diào)學生必須達到同樣的學習效果，而是要讓學生在自己擁有的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自己的能力特長達到自己最好的學習水平。通過這種教學思路的轉(zhuǎn)變，我們能夠真正讓學生在課堂中找到自己的成就感，實現(xiàn)自己的價值，從而對學習產(chǎn)生持續(xù)的動力。

2.2 給予學生充足的試錯空間

上文中我們提到創(chuàng)新意識并不是整齊劃一的流水線生產(chǎn)出的產(chǎn)品，很多創(chuàng)新都是在意外的情況下產(chǎn)生的。因此在語文教學的過程當中，我們應該給予學生充足的試錯空間，就語文學科本身的教學內(nèi)容來說，我們想讓學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，就要讓學生充分的利用漢語言本身具有的靈活性和生命力。

具體來說，在課堂閱讀教學的過程當中，我們所選取的課文篇目一般都是經(jīng)典文章，但是經(jīng)典并不意味著完美無缺，我們可以要求學生對于經(jīng)典文章進行改寫，指出經(jīng)典文章的不足，并且給出自己的觀點和看法，最后，通過書面的描寫或口頭語言的表達，完成整個的優(yōu)化過程。通過這種方式，學生會感受到課堂教學的氛圍是十分自由且平等的，經(jīng)典作家的作品雖然優(yōu)秀，但是自己很多想法，卻可以繼續(xù)優(yōu)化他們的內(nèi)容，這讓學生感受到自由發(fā)揮的意義和價值，同時也讓學生感受到了外界對于自己不斷試錯和嘗試的認可。

綜上所述，在今天的小學語文教學當中，我們要為學生提供一個平等自由的交流環(huán)境，讓學生在自己感興趣的教學氛圍當中理解知識，掌握知識的規(guī)律，從而獲得創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 鐘麗蓉.探究對小學語文學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].作文成功之路（中旬），2014（03）.

（作者單位：廣東省化州市同慶鎮(zhèn)中心校油桁小學）