王鵬

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，如何開(kāi)展高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就成了英語(yǔ)教師所主要考量的課題，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，農(nóng)村地區(qū)往往相較于城鎮(zhèn)地區(qū)有著教育資源上的不足，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用好現(xiàn)有的教育資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)小組合作的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作;農(nóng)村教育;小學(xué)教育;英語(yǔ)教學(xué)

引言：

小學(xué)教育是整個(gè)教育階段當(dāng)中的重要組成部分，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不可忽視的重要部分，能夠培育小學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力以及綜合素養(yǎng)，這與新課程改革對(duì)我們的要求不謀而合，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握合適的教學(xué)方法，來(lái)開(kāi)展更加高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。合作學(xué)習(xí)模式是一種得到普遍認(rèn)可的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展小組合作的方式，來(lái)幫助小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)注重將合作學(xué)習(xí)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。

一、小組合作的重要意義

小組合作就是在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生通過(guò)小組成員之間的討論和合作，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式，在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用小組合作的教學(xué)方法能夠起到十分重要的作用。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的滲透并不是很到位，所以并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就比較吃力，而通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠和小組成員之間進(jìn)行交流討論，吸收各個(gè)成員的長(zhǎng)處，從而更加全面的理解英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠更好的理解知識(shí)內(nèi)容。

其次，在當(dāng)今的社會(huì)當(dāng)中，隨著時(shí)代的發(fā)展，大部分的工作也都變得更加復(fù)雜，在工作的過(guò)程中就需要進(jìn)行合作和分工，而小組合作的教學(xué)方法就能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員之間需要通過(guò)民主的形式來(lái)選出一位組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行分工，并且?guī)ьI(lǐng)組員進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能夠逐漸掌握合作的技巧，并且培育學(xué)生的合作意識(shí)。

最后，小組合作的教學(xué)模式能夠培育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往都是由教師來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，學(xué)生將教師所講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍變成了教師的滿(mǎn)堂灌，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有實(shí)際地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，于是久而久之也就失去了進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，而小組合作注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、小組合作在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）組建學(xué)習(xí)小組

小組合作的精髓就在于學(xué)習(xí)小組的組件，合理的學(xué)習(xí)小組能夠發(fā)揮積極的作用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不合理的學(xué)習(xí)小組不僅不能夠幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)起到相反的效果。我們?cè)诮M建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重按照學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，來(lái)綜合各個(gè)小組之間的實(shí)力，并且確保每一個(gè)小組之內(nèi)都有至少一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃郁的學(xué)生，來(lái)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而產(chǎn)生積極的影響。

（二）進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，可以讓學(xué)生先對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定程度上的了解，這樣我們就能夠節(jié)省一部分的時(shí)間，將更多的教學(xué)時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升我們的教學(xué)效率。例如我們?cè)谶M(jìn)行“color”這一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生現(xiàn)將課文當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且了解相關(guān)的生詞，這樣教學(xué)時(shí)就能夠省去一部分的講解和導(dǎo)讀時(shí)間，開(kāi)展更多的教學(xué)內(nèi)容。

（三）開(kāi)展小組討論

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓各個(gè)小組進(jìn)行討論，通過(guò)討論的形式來(lái)把問(wèn)題解決。例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“my friends”的“read and write”學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)描述“James”“Ann”等的特征，學(xué)生在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容有了更加深入的理解，從而提升我們的教學(xué)效率。

（四）利用小組合作培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)處處充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們可以讓各個(gè)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在教學(xué)的過(guò)程中提出一些相關(guān)的問(wèn)題，讓各個(gè)小組派出代表來(lái)進(jìn)行回答，并且根據(jù)回答的水平來(lái)給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最終進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)得到更高分?jǐn)?shù)的隊(duì)伍進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加的有動(dòng)力，并且和其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

英語(yǔ)教育是小學(xué)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，所以我們應(yīng)當(dāng)注重提升教學(xué)效率，開(kāi)展小組合作教學(xué)模式，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，幫助小學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)?？茖W(xué)合理的組件學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)之前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組討論，以及利用小組合作培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖文芳，粟帆，廖愛(ài)秀，陳益.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].海外英語(yǔ)，2015，13：59-60+64.

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