馬淑紅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)重要的必修科目之一。數(shù)學(xué)教師在課堂上使用的教學(xué)語言，是重要的教學(xué)工具，是連接知識(shí)與學(xué)生的紐帶。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)要求，以及小學(xué)生本身的理解能力，要求教師在運(yùn)用教學(xué)語言進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要做到準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出，又應(yīng)兼顧趣味性和互動(dòng)性，注重因材施教。準(zhǔn)確、合理地運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言，是一門語言藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)語言 準(zhǔn)確 生動(dòng)

一、決定課堂教學(xué)語言的因素

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言對(duì)自身的要求，一方面是由學(xué)科本身決定的，另一方面是由此年齡段學(xué)生的特點(diǎn)決定。教師在其中充當(dāng)?shù)氖鞘跇I(yè)解惑，運(yùn)用教學(xué)語言為工具以達(dá)到傳播知識(shí)之目的的角色。

1、學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)要求

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的數(shù)學(xué)建模大都取材于生活且比較具象，如人教版三年級(jí)下冊(cè)對(duì)除法的舉例說明就是：將60張彩色手工紙平均分給3個(gè)人。以小學(xué)生熟悉的事情為例，立足于解決實(shí)際問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求就是尊重教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)原則培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，引導(dǎo)其主動(dòng)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)成高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

2、小學(xué)生的理解能力

小學(xué)生年齡較小，抽象思維能力差，理解能力比較低，一般情況下無法自主解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的新知識(shí)點(diǎn)，必須經(jīng)過教師的合理引導(dǎo)。實(shí)際上，小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)要求也是由小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力決定的，而教師使用的課堂教學(xué)語言就更應(yīng)從這一實(shí)際情況出發(fā)，準(zhǔn)確運(yùn)用課堂教學(xué)語言。

二、準(zhǔn)確運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的要求

1、嚴(yán)謹(jǐn)

準(zhǔn)確運(yùn)用課堂教學(xué)語言的第一要義就是應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)謹(jǐn)不等于死板，嚴(yán)謹(jǐn)不是墨守成規(guī)，而是教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有關(guān)數(shù)學(xué)語言的部分，要使用標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語言，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎觯接兄趯W(xué)生進(jìn)行正確的理解，不會(huì)造成誤解。在容易引起歧義的地方，應(yīng)格外注意，如：“減少百分之三十”和“減少到百分之三十”是不同的含義，“9除以3”和“9被3除”是不同的除法式……教師以身作則，不僅是為了給學(xué)生正確傳達(dá)知識(shí)和信息，也是給學(xué)生做好示范，因此要提醒學(xué)生在回答問題或課堂討論中也進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)表述，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在做題時(shí)不會(huì)因使用不準(zhǔn)確的語言產(chǎn)生不必要的錯(cuò)誤。另需注意的一點(diǎn)是，教師在課堂中應(yīng)該使用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行教學(xué)，是符合教學(xué)規(guī)范，也是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)普通話有助于準(zhǔn)確表達(dá)、避免歧義、促進(jìn)學(xué)生的理解。

2、重點(diǎn)突出

一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，小學(xué)生注意力集中能力較低，容易走神、思路開小差。教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)注意針對(duì)這一現(xiàn)象，突出教學(xué)重點(diǎn)，有的放矢，使用詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，幫助達(dá)到教學(xué)目的。具體應(yīng)該體現(xiàn)在：合理分配教學(xué)時(shí)間，在重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)上適當(dāng)多給學(xué)生理解消化的時(shí)間;有張有弛，把握合理的課堂教學(xué)節(jié)奏;注意強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，在關(guān)鍵知識(shí)部分，突出強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生“這里是重點(diǎn)”，可以適當(dāng)重復(fù)，引起學(xué)生的重視。

3、注重趣味性

準(zhǔn)確運(yùn)用課堂教學(xué)語言不等于刻板和死板，相反，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尤應(yīng)注重趣味性。由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，較為理想的小學(xué)課堂應(yīng)該是嚴(yán)肅活潑的，作為教學(xué)主體的教師，應(yīng)注重教學(xué)的趣味性，使用生動(dòng)活潑的教學(xué)語言，把營造趣味課堂、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力作為目標(biāo)之一，創(chuàng)造活潑的課堂教學(xué)環(huán)境。小學(xué)課堂教學(xué)語言的運(yùn)用中，嚴(yán)謹(jǐn)和趣味并不沖突。在教學(xué)時(shí)，教師可多運(yùn)用生動(dòng)形象親切的語言進(jìn)行舉例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在趣味中快樂學(xué)習(xí)?？梢圆捎枚喾N方法，如分小組計(jì)分、設(shè)置游戲、用故事引入課堂知識(shí)等，寓教于樂。

4、加強(qiáng)互動(dòng)性

理想的當(dāng)代小學(xué)課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生能形成良性互動(dòng)的課堂。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，放棄填鴨式教學(xué)方法。在課堂教學(xué)語言的應(yīng)用上，提供更多師生交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、勤思考，也應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生拋出問題，讓他們思考后大膽給出回答，鼓勵(lì)他們積極表現(xiàn)，適當(dāng)給予夸獎(jiǎng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除了開辟師生間的交流渠道，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間多多交流，借助成立學(xué)習(xí)互助小組的機(jī)會(huì)，布置小組課堂作業(yè)，在課堂上留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生互相交流討論。運(yùn)用問題導(dǎo)向思維，用互動(dòng)性的語言，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行一些動(dòng)手課堂實(shí)驗(yàn)：如學(xué)習(xí)立體圖形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自帶模型，親眼觀察、動(dòng)手觸摸，加深他們的印象;學(xué)習(xí)可能性相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生通過擲骰子和擲硬幣并記錄多次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從直觀到抽象，促進(jìn)他們的理解。通過這些互動(dòng)性的語言加強(qiáng)學(xué)生的理解，還能達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果，使他們開拓思維、更加靈活地思考數(shù)學(xué)問題。

5、因材施教

小學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要原則是以人為本。在課堂教學(xué)語言的應(yīng)用上，也應(yīng)遵循這一原則，注重因材施教：在大方面上，注重不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和理解能力差異，高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)都是不同的，不能一概而論;在個(gè)體方面，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用適合他或她的教學(xué)語言，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生和解決學(xué)生疑問時(shí)對(duì)癥下藥，實(shí)行個(gè)性化的課堂教學(xué)。

【總結(jié)】

課堂教學(xué)語言是教師使用的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、進(jìn)入數(shù)學(xué)宮殿的一把鑰匙。作為知識(shí)的傳授者的數(shù)學(xué)教師，需要不斷提高準(zhǔn)確運(yùn)用教學(xué)語言的能力，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)課堂的教學(xué)需求。師生之間的對(duì)話和交流是教學(xué)活動(dòng)的組成部分，對(duì)提高課堂教學(xué)效率尤為關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，準(zhǔn)確運(yùn)用課堂教學(xué)語言，為的是提高教學(xué)質(zhì)量、形成良性的課堂互動(dòng)、更好地發(fā)揮教師的教學(xué)主體地位。為準(zhǔn)確運(yùn)用課堂教學(xué)語言，教師必須深刻理解這一學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和此階段學(xué)生的特點(diǎn)，由此出發(fā)，立足以人為本的原則，注意嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧突出重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上增添趣味和互動(dòng)，因材施教。在教學(xué)實(shí)踐中，多多鼓勵(lì)學(xué)生，多與其交流，嚴(yán)格要求自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

【參考資料】

[1]陳思雨.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言運(yùn)用淺析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（10）：54.

[2]王寶清.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語言藝術(shù)[J].理論探索，2016