吳素霞

摘 要：藝術(shù)生是一類特殊的群體，隨著新課程改革的不斷深入與全面推進(jìn)，對藝術(shù)高中生的文化課重視度越來越高，藝術(shù)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)知識之外，還應(yīng)該豐富自己的文化知識，提升自己的綜合素質(zhì)。然而，和普通文化班的高中生不同的是，藝術(shù)生在歷史學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)時(shí)間較少，從而影響了歷史課的教學(xué)效率。鑒于此，本文結(jié)合當(dāng)前高中藝術(shù)班歷史的教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望能夠推動高中藝術(shù)班歷史教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)班;歷史教學(xué);優(yōu)化策略

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而藝考生在高中階段，既要努力學(xué)習(xí)專業(yè)課，還要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識，但在歷史學(xué)習(xí)中，藝術(shù)生和普通學(xué)生相比知識基礎(chǔ)比較薄弱，這對教師就有一定要求，在歷史課堂上應(yīng)針對藝術(shù)生的特征制定合理的歷史教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入到歷史學(xué)習(xí)中，從而提高藝術(shù)生的歷史學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓藝術(shù)生愛上歷史要比讓他們死記硬背更重要，只有根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠從根本上提高藝術(shù)生歷史學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)實(shí)踐證明，藝術(shù)生普遍不喜歡上文化課，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化課的教學(xué)模式過于單一、沉悶，使得課堂教學(xué)比較枯燥，造成藝術(shù)生對文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。為了改善這種現(xiàn)狀，作為歷史教師要結(jié)合歷史教材和藝術(shù)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)藝術(shù)生對歷史知識的理解與認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《太平天國運(yùn)動》這一課時(shí)，單純地為學(xué)生講述太平天國運(yùn)動的過程，很難吸引學(xué)生的課堂注意力，為此，筆者用生動形象的說書形式為學(xué)生進(jìn)行介紹，將學(xué)生深刻感知當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動去了解歷史事件，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生能對歷史知識的理解。

二、設(shè)置課堂問題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

由于藝術(shù)生在歷史學(xué)習(xí)方面相較于普通文化生而言要弱一些，這就要求教師有針對性的設(shè)計(jì)課堂活動，促進(jìn)藝術(shù)生歷史學(xué)習(xí)思維得到發(fā)展。課堂問題可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在思維碰撞中摩擦出智慧的火花。對此，在藝術(shù)班歷史課堂上，教師可巧妙運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)藝術(shù)生歷史思維的發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率。對藝術(shù)生而言，理解歷史知識，喜歡學(xué)習(xí)歷史要比死記硬背重要的多，教師一定要重視課堂問題的設(shè)計(jì)，有效鍛煉學(xué)生的歷史思維。設(shè)置課堂問題是在教學(xué)目標(biāo)的有效引導(dǎo)下通過多種方式完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，具有啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)思維發(fā)展的作用。有趣的問題能有效提高藝術(shù)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促使藝術(shù)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，逐漸在問題探究過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力，在探究結(jié)果中完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，需要結(jié)合教材內(nèi)容與藝術(shù)生的特殊性，設(shè)置各種各樣的趣味性問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在《袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治》教學(xué)過程中，筆者在講課前給學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念：袁世凱稱帝很快被推翻，而路易·波拿巴卻如愿當(dāng)上了皇帝？這是為什么呢？下節(jié)課我們就可以知曉原因。設(shè)置此疑問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)，并自己動手查找相關(guān)資料，在探究和解決問題過程中提升自身的歷史學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)情感教育，完善教學(xué)藝術(shù)

加強(qiáng)情感教育，可讓學(xué)生能體會到歷史知識與人類社會的密切關(guān)系，讓他們真正認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而形成藝術(shù)性課堂。在歷史教學(xué)中，不僅要重視藝術(shù)生歷史思維的培養(yǎng)，還要重視藝術(shù)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，逐漸提高藝術(shù)生對歷史問題的分析與學(xué)習(xí)能力。歷史作為一個(gè)開放性體系，綜合了各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，龐雜而有序，寬泛而有治，多姿多彩的知識可使藝術(shù)生的情感得到升華，同時(shí)還能改變藝術(shù)生的思維方式，促進(jìn)其思維得到發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，融入情感教學(xué)，以陶冶學(xué)生的情操。

例如，教師可以在課堂上給學(xué)生講相關(guān)歷史人物故事，播放與歷史相關(guān)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的情感;或者讓學(xué)生扮演歷史角色與歷史人物進(jìn)行對話，觸及學(xué)生的精神需求，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高藝術(shù)生的歷史學(xué)習(xí)能力。可見，在歷史課堂上，只要觸及藝術(shù)生的歷史情感，一定增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的分析與理解，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，作為一名藝術(shù)班的歷史教師，必須重視對藝術(shù)生的情感教育，用合理的方式讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步推動歷史課堂的順利開展。

四、發(fā)揮藝術(shù)生特長，提高學(xué)習(xí)參與度

藝術(shù)生對藝術(shù)的熱愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于文化知識，他們在歷史課上很容易產(chǎn)生厭倦。在高中歷史課堂實(shí)踐中，教師可將歷史知識與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)參與度，以促使藝術(shù)生的專業(yè)特長得到更好的發(fā)揮，從而提高教學(xué)效率。

例如，在給美術(shù)班學(xué)生上歷史課時(shí)，可讓學(xué)生對歷史事件進(jìn)行漫畫創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要構(gòu)思，然后主動了解歷史事件，進(jìn)而將創(chuàng)作出靈活靈現(xiàn)的作品來。通過設(shè)置這樣的課堂活動，不僅可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與分析歷史事件，提高藝術(shù)生歷史知識的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，對藝術(shù)生而言，高中歷史教學(xué)發(fā)揮著非常重要的立德樹人的作用，除了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展之外，還有利于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促使學(xué)生全方面發(fā)展，因此，在新課改形勢下，作為藝術(shù)班的歷史教師，應(yīng)改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，在充分了解藝術(shù)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立合理的教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化歷史課堂教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動藝術(shù)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，從而提高高中藝術(shù)生的文化基礎(chǔ)，促進(jìn)藝術(shù)生將來更好的發(fā)展。

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