邱春梅

摘 要：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)生獲取知識(shí)良好的開端，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)求知欲的基礎(chǔ)，因此，教師必須了解學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生有多重要，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，有了學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生們發(fā)奮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，無論遇到什么困難都能去克服，都可以保持一顆對(duì)數(shù)學(xué)熱愛的心。學(xué)生只有領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦，才能在全面發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)，越來越好。

關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);智障學(xué)生;激發(fā)興趣

大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生們學(xué)起來相對(duì)枯燥、無味，導(dǎo)致他們提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而不愿意去學(xué)數(shù)學(xué)，這就要求教師從生活數(shù)學(xué)中提取精華、認(rèn)真研究教材內(nèi)容，通過課堂正確引導(dǎo)學(xué)生們用自己的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)歷去感受生活數(shù)學(xué)的魅力，如此，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂效率。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

輕松愉快的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的前提，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生心情輕松愉快，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，教師必須保持良好的教學(xué)情緒和良好的心態(tài)，要經(jīng)常與學(xué)生溝通、互動(dòng)，只有教師有了自然的教態(tài)和與學(xué)生的良好溝通，學(xué)生才能形成良好的心理狀態(tài)，才能更好地融入到教師的課堂，與教師一起感受生活數(shù)學(xué)的奧妙。

例如，在教學(xué)生如何計(jì)算幾何圖形（正方形、長(zhǎng)方形）面積時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，算出教材中教室面積有多大后，讓學(xué)生也算一下自己的教室有多大，教師與學(xué)生一起數(shù)一共有多少塊地磚，一個(gè)地磚是一平方米，那整個(gè)教室有多少塊地磚就是有多少平方米，之后再讓學(xué)生們自己算出來教室的兩個(gè)邊長(zhǎng)分別是多少。如此，通過學(xué)生能接觸到的生活應(yīng)用，將抽象的數(shù)學(xué)概念生活化，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，課堂氣氛也顯得十分活躍，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有趣的，是有實(shí)用價(jià)值的，也讓學(xué)生在“喜聞樂見”的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。

二、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)進(jìn)步和教育的不斷改革，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，這就要求教師積極開發(fā)教學(xué)資源，豐富拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生建立在了被動(dòng)的位置，導(dǎo)致學(xué)生依賴教師，依賴教材，沒有教師講解，就不會(huì)做題。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種單一的、依靠教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生成為課堂的主人，提倡學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，思維能力不斷得到發(fā)展，如此，學(xué)生在感受生活數(shù)學(xué)奧秘的同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)生活數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)生如何計(jì)算幾何（正方形、長(zhǎng)方形）圖形面積時(shí)，讓學(xué)生通過摸一摸、看一看的方式與同學(xué)們討論面積的含義，我則引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。我拿出來兩組圖片，每張紙上都有若干個(gè)一厘米大的正方形格子，讓學(xué)生比較大小，第一組很容易比較出大小，用眼睛直觀的就可以看出哪個(gè)大哪個(gè)小，第二組一張是10*10厘米的，一張是10*11厘米的，再讓學(xué)生比較面積大小，學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，但是說法不一，這時(shí)我讓幾個(gè)學(xué)生拿直尺到講臺(tái)桌上來量一量，學(xué)生量好紙張面積得出結(jié)論后，我教給學(xué)生一個(gè)新的比較大小的方法——重疊法，告訴學(xué)生當(dāng)兩個(gè)圖形的大小比較接近比不出大小時(shí)，我們把兩張紙重疊在一起就可以很容易的比較出大小了，通過與學(xué)生互動(dòng)的方式讓學(xué)生多回答和提問問題，讓學(xué)生體會(huì)到探索數(shù)學(xué)的樂趣，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的興趣。

三、與學(xué)生建立良好關(guān)系，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，教育方式也在不斷改革，這就要求生活數(shù)學(xué)教師必須以人為本，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，師生之間要建立一種互動(dòng)的關(guān)系，在生活數(shù)學(xué)的課堂上對(duì)于學(xué)生提問的問題要及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，每一個(gè)教師都應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)自己的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都想在被鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生回答不出問題時(shí)也要給予學(xué)生鼓勵(lì)，教師要相信每一個(gè)學(xué)生都是隱藏著巨大潛力的，以此來保證學(xué)生對(duì)課堂的喜歡度，保持對(duì)生活數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)生算幾何面積時(shí)，我選擇了一個(gè)學(xué)生讓他說出教室的面積，這時(shí)學(xué)生沒有回答對(duì)，但是我沒有挫傷他的積極性，給予了他鼓勵(lì)的話語，讓他慢慢想，一定會(huì)算對(duì)的，這樣讓學(xué)生緊張的心情放松下來，讓學(xué)生感覺到我是認(rèn)可他的，如此，學(xué)生就會(huì)喜歡我的課堂，這樣也使他保持了對(duì)學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，在教學(xué)中，我們生活數(shù)學(xué)教師要站在學(xué)生的角度看待問題，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，并能以積極主動(dòng)的心態(tài)感受生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，如此，學(xué)生們才能全身心地融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，也才能在保持對(duì)生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上顯著提升實(shí)際學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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