杜亞紅

摘 要：在新課改的推動下，對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了小學數(shù)學教學的全新任務，既能提高學生的數(shù)學學習成績，又增強了學生的創(chuàng)新力。本文通過說明小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素，提出了小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，有效提升了小學數(shù)學教學的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學生;數(shù)學素養(yǎng);構(gòu)成要素;培養(yǎng)策略

前言：受到素質(zhì)教育廣泛推廣的影響，使小學數(shù)學教學工作的宗旨與內(nèi)容均發(fā)生了相應的變化，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了很大的關(guān)注和重視。數(shù)學知識的講授不再是數(shù)學教學工作的唯一目標，教師通過在日常教學工作中融入學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生對小學數(shù)學課程的興趣和熱情得以提升。并且真正學會利用所學習過的相關(guān)數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活當中的實際問題。為此，系統(tǒng)思考與分析小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實踐價值。

一、小學生數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)成要素說明

針對數(shù)學素養(yǎng)的概念而言，教育學術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的論斷，不過卻形成了數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素。通常情況下，數(shù)學學科素養(yǎng)主要涵蓋了數(shù)學人文，數(shù)學意識及數(shù)學思想等。通過將新課改的相關(guān)規(guī)定作為有效的參考和依據(jù)，不難獲悉，小學生學習數(shù)學課程的過程當中，需要從下述幾方面入手培養(yǎng)自己的數(shù)學素養(yǎng)：其一，學生需要全面了解與掌握小學數(shù)學課程中的基礎(chǔ)知識內(nèi)容;其二，學生需要對數(shù)學課程進行深入掌握，明確數(shù)學知識和實際問題間存在著的聯(lián)系，同時應用所學習過的數(shù)學知識加以科學解決;其三，進行小學數(shù)學教學的過程當中，需要提高學生對數(shù)學課程學習的興趣與積極性。由此可見，培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)十分重要。

二、小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）提升學生的數(shù)學意識

為了增強小學生的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學教師應該提升學生的數(shù)學意識。實際上，數(shù)學學科與現(xiàn)實生活之間存在著密切的聯(lián)系，實用性很強。教師需要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識，對增強學生的數(shù)學素養(yǎng)十分有益。例如：教師講解冀教版小學數(shù)學“認識人民幣”這節(jié)課的過程中，通過要求學生們回顧自己與爸爸一同去商店購物的情景，使學生負責扮演不同的角色，實現(xiàn)對交易的模擬，幫助學生系統(tǒng)了解人民幣的相關(guān)知識[1]。在此過程當中，教會學生獨立進行數(shù)學問題的思考、分析和解決，同時對學生進行適時啟發(fā)和指導，在學習小學數(shù)學課程的過程當中體會到一種愉悅感，對增強學生的數(shù)學學科素養(yǎng)非常有利。

（二）注重對學生解題思路的啟發(fā)

以提升小學數(shù)學課堂教學的效率，進一步增強學生的數(shù)學學科素養(yǎng)作為主要的目的，數(shù)學教師進行小學數(shù)學教學工作的時候，應該注重對學生解題思路的啟發(fā)。通過從小學數(shù)學教材內(nèi)容入手，系統(tǒng)分析其中的相關(guān)概念與性質(zhì)，訓練學生對數(shù)學知識的實踐應用能力，比如，常見的數(shù)學計算、數(shù)學問題分析等方面的能力。例如：教師講解冀教版小學數(shù)學“四邊形的認識”這節(jié)課的過程中，以增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，訓練學生的數(shù)學思維方式為目的，教師要求學生仔細回憶三角形面積的相關(guān)知識，并且通過利用紙張和膠帶等有關(guān)工具，完成平行四邊形組合，同時自行推導四邊形面積的計算公式，使學生明確解題的思路，逐漸形成科學的數(shù)學思維方式，有助于增強數(shù)學學科素養(yǎng)。

（三）加大對學生自主探究能力的訓練力度，增強學生的數(shù)學素養(yǎng)

開展小學數(shù)學教學的過程中，數(shù)學教師應該加大對學生自主探究能力的訓練力度，以便增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。進行具體小學數(shù)學教學工作的時候，教師需要科學編制具體的教學內(nèi)容，組織學生開展自主探究活動，在此過程當中，不僅可以培養(yǎng)學生協(xié)同合作的精神，實現(xiàn)師生、生生之間的溝通與交流，幫助學生加深對相關(guān)數(shù)學知識的理解，在潛移默化當中使學生逐漸形成科學的數(shù)學思想，達到良好的教學效果。例如：教師講解冀教版小學數(shù)學“長方形的面積”這節(jié)課的過程中，要求學生先自行運用所學習過的知識計算長方形的面積，然后將學生劃分成不同的小組，讓學生探究和討論其他的計算方法，并且教師適時對學生進行啟發(fā)和引導，幫助學生系統(tǒng)理解與掌握長方形面積的計算方法，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)[2]。

結(jié)論：從此次論文的闡述與分析當中，可以獲知，系統(tǒng)分析和思考小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。本文通過說明小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素，提出了小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：提升學生的數(shù)學意識、注重對學生解題思路的啟發(fā)、加大對學生自主探究能力的訓練力度，增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠獲取有關(guān)小學數(shù)學教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中得到相應的啟發(fā)與幫助，以便增強小學生數(shù)學素養(yǎng)的實際培養(yǎng)成效，進而促進我國小學數(shù)學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]李宏彬.數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略[J].課程教材教學研究（小教研究），2018，198（241）：1310-1311.

[2]洪亮，汪路霞.小學生數(shù)學關(guān)鍵能力的內(nèi)涵、要素與培養(yǎng)策略研究[J].江蘇教育，2019，1244（189）：1940-1944.