摘 要：在新課程視野下，高中政治教學的有效性正在逐漸被重視。本文針對高中政治在新課程視野下的有效教學進行探析，首先列舉出了高中政治教學過程中的常見問題，然后針對這些問題分析了高中政治在新視野下提高教學有效性的方法。

關鍵詞：高中政治;新課程;教學探析

1.高中政治教學常見問題

1.1學習內(nèi)容較為抽象的問題

高中政治教學最為核心的特點就是理論性，要求學生要具備一定的理解能力。因此對于學生來說，高中政治的學習內(nèi)容很抽象、較難理解，而其中的知識點又需要進行背誦和記憶，這會導致學生的學習只能停留于知識的表面，甚至會造成部分學生學習興趣的喪失，也大大加強了高中政治的學習難度，會使學生們的學習質(zhì)量及學習效率受到一定程度的影響。

1.2教學目標不明確的問題

通常情況下，教學目標主要分為三類：即知識和技能目標、過程和方法目標以及情感和態(tài)度目標。但在實際課堂教學過程中，部分教師往往會忽視后兩類目標，而僅僅對知識和技能目標加以重視，通俗來說就是在教學過程中脫離了學生的實際生活，而只側(cè)重于講解課本中的理論知識。這樣會造成學生也只是單純的學習理論知識，而只能通過教師的口頭傳授來實現(xiàn)情感和態(tài)度目標。舉例來說，教師通過口頭傳授給學生“我們要有集體精神”等，往往很難使學生的心靈受到觸動[1]。

1.3教學偏于形式化的問題

新課標明確指出，教師在教學過程中應當以學生為主體，改變傳統(tǒng)的教學方法，使教學的有效性得到應有的提升。然而在一些教師看來，新課改的要求主要針對的是改變教學方法和教學模式，而沒有深刻意識到其實質(zhì)要求是提高教學質(zhì)量。因此就導致了高中政治的教學方式開始逐漸偏于形式化，從而無法真正有效地提高教學質(zhì)量。

1.4教材內(nèi)容較為滯后的問題

隨著社會的發(fā)展進步，當今的政治形態(tài)和社會環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，然而目前的高中政治教材的內(nèi)容還在沿用之前的教材內(nèi)容，因此無法很好地激發(fā)學生的學習熱情。因此就需要相關的教育工作者不斷提升自身的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，深入討論和分析新課程視野下的高中政治如何有效進行教學，加強對高中政治課堂教學的重視程度，保證高中政治教學的質(zhì)量和效率。

2.高中政治在新課程視野下提高教學有效性的方法

2.1將教學理念進行轉(zhuǎn)變

（1）要樹立以學生為主體的教學理念，做到以人為本，盡可能對學生的主體意識及潛能、精神等進行引導和開發(fā)，利用多種教學的方式，為學生營造出良好的教學環(huán)境。（2）在新課程視野的環(huán)境下，要樹立平等的觀念，即要求師生建立互相尊重和互相理解的平等關系，設立民主的教學模式，使學生們的學習熱情得到一定程度的激發(fā)。（3）教師也要不斷進行自我能力的提升，定期總結(jié)及反思教學過程中的經(jīng)驗及教訓，從而使自身的專業(yè)技能和文化修養(yǎng)能夠得到一定程度的提高。（4）每位高中政治教師都應該找準自己的位置，做好學生的組織者、引導者和促進者，充分發(fā)揮自身的影響作用，引發(fā)學生的學習積極性，從而引領學生進入知識的殿堂[2]。

2.2改變傳統(tǒng)的教學模式

（1）要求對新課標的教學目標、基本理念和設計思路進行把握和了解，將各個知識模塊進行整合，對教學體系進行整體的把控。（2）要對政治教材內(nèi)容進行充分的挖掘，發(fā)揮創(chuàng)新性思維，在教學過程中要在結(jié)合課本的同時，盡可能創(chuàng)造出相應的生活情境，從而使學生能夠通過生活來感受和學習政治。（3）要設立完善的師生合作制度，積極開展相關的課題研究，例如，在有關消費的課題開展過程中，政治教師可以通過帶領學生進行市場考察，從而使學生的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，同時，在此過程中形成的教案各不相同，也能為日后的理論研究提高相應的保障。

2.3對課堂教學進行不斷的完善

（1）要進行學導式的教學，即在課堂教學的過程中，先進行教學疑問的設置，要求學生在教師的指導下提出質(zhì)疑，然后再由教師針對這些質(zhì)疑和教學難點進行詳細的講解說明，在條件允許的情況下，教師應盡量針對課堂內(nèi)容展開相應的模擬及演練活動。（2）要進行案例式、合作式的教學，即要求學生主要進行自主學習，或建立起班級討論小組進行合作討論式的學習，從而使學生們建立起其自身的價值體系及知識結(jié)構，同時培養(yǎng)其獨立解決問題的能力，增強小組的凝聚力。（3）還可以進行情景式及體驗式教學，通過結(jié)合學生的實際生活，使學生的生活體驗得到強化，使課堂教學內(nèi)容最終回歸實際生活，與此同時，還應對教學背景進行強化，將學生引入情境中，使他們在體驗知識的同時整體的感悟也能夠得到升華。（4）要進行政治作業(yè)的有效布置，即在布置作業(yè)的過程中，要堅持理論與實際相結(jié)合的原則，本著強化學生自主探索能力的目標進行作業(yè)的設計[3]。

2.4采用啟發(fā)式教學的形式

在教學實踐中，啟發(fā)式的教學形式常常被教師所采用，該方法能夠從學生的角度出發(fā)，對學生的心理和智能進行多方面的啟發(fā)，使學生在受到啟發(fā)的過程中能夠?qū)W習到更多的技能和知識。因此，在高中政治的教學過程中，教師也應該重視啟發(fā)式教學的應用，采用多元化的教學形式，使學生都能樂于主動學習，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，從而能夠更好地進行高中政治學科的學習。

3.結(jié)語

隨著文明社會的發(fā)展和進步，文化教育逐漸成為了當今時代的重中之重，近年來，我國也不斷加強了對高中教育的重視，因此高中政治的教學也變的極為重要。然而在當前的高中政治課堂教學的過程中，仍然有一些問題尚未能得到完全的解決，使教學效率和質(zhì)量受到了一定的影響。因此，只有針對這些問題及時進行逐一的擊破，才能實現(xiàn)高中政治在新課程視野下的有效教學。

參考文獻

[1]宮東梅.淺析高中思想政治學科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2018（3）：27-29.

[2]雷慧.新常態(tài)下高中政治教學與提高課堂有效性分析[J].才智，2018（6）：131.

[3]朱國君.高中政治教學中多媒體的應用[J].廣西教育，2016（6）：105-106.

作者簡介：毛效成（1977—），男，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于西北師范大學，一級教師，研究方向：高中政治教學。