楊文靜

摘 要：隨著科學(xué)的進(jìn)步，各行各業(yè)都逐漸變得現(xiàn)代化，教育行業(yè)也不例外。全通教育只有一種教育形式，那就是老師講課，學(xué)生聽課這樣簡單的模式，可是得益于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育形式修煉多樣化。學(xué)生逐漸成為課堂的主體，學(xué)生與教師的角色也在進(jìn)行互換，教師成為了課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生成為了課堂的主體。多種多樣的教學(xué)形式為課堂注入了生機(jī)，注入了活力，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，使課堂效率達(dá)到事半功倍的效果。微課就是如今被應(yīng)用的最為頻繁的教學(xué)形式之一。微課的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式，而且是課堂的上課效率大大提高，因此受到了越來越多的教師的認(rèn)可。本文主要從微課的含義等方面介紹了微課在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，以及微課帶來的好處。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息化教學(xué);微課

一、前言

得益于硬件條件的發(fā)展，如今的教學(xué)手段逐漸多樣化，教學(xué)方式也逐漸豐富起來。微課能夠從眾多的教學(xué)方式當(dāng)中脫穎而出，自然是有它的很多優(yōu)點(diǎn)的，微課短小精悍，一般都是由時(shí)間很短的小課時(shí)分段組成的大課時(shí)，而且是錄播形式，可以反復(fù)播放，既能包括知識要點(diǎn)的內(nèi)容，又能隨時(shí)隨地播放，有效的幫助同學(xué)們解決課下回家無人輔導(dǎo)的難題，提高他們課下學(xué)習(xí)的效率。因此在目前的環(huán)境下，利用微課進(jìn)行教育活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)行提前彌補(bǔ)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及能力。

二、微課的概念

教師在學(xué)習(xí)如何利用微課更好地為課堂服務(wù)之前，首先要了解微課的概念，了解微課的優(yōu)缺點(diǎn)，如此才能更好的利用微課為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。微課，顧名思義就是微型課堂。與傳統(tǒng)的大課堂不同，微課首先在時(shí)常上就區(qū)別于大課堂。傳統(tǒng)的大課堂，普遍都是40到50分鐘，而微課的時(shí)長就靈活多了，短的可以只有兩到三分鐘，長的也可以達(dá)到20到30分鐘。兩到三分鐘的課堂可以著重的為同學(xué)們講述某一難點(diǎn)，或者某一考點(diǎn)，也可以方便同學(xué)們在課下隨時(shí)隨地拿出這一難點(diǎn)來反復(fù)學(xué)習(xí)，幫助他們攻克這一難點(diǎn)。而長一點(diǎn)的微課，可以包含更多的知識點(diǎn)，影音結(jié)合的微課模式與傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來，會(huì)為傳統(tǒng)課堂增添許多活力。微課這一概念，實(shí)際上是起源于美國新墨西哥州的一位高級課程設(shè)計(jì)師之手，他叫做戴維.彭羅斯，來自著名的胡安學(xué)院，他最先提出的概念叫做“知識脈沖”，意思是講課和學(xué)習(xí)都要有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該首先將精力集中在難點(diǎn)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，通過密集大量的學(xué)習(xí)，攻克其中主要部分，接下來的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松許多。在這之后，我國的胡鐵生老師在此基礎(chǔ)上提出了微課的概念，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，將老師講述各個(gè)重難點(diǎn)的時(shí)刻錄制成視頻，通過后期剪輯等技術(shù)，使視頻效果達(dá)到最好，既能清楚的解釋重點(diǎn)難點(diǎn)，也能做到不占用太多時(shí)間，達(dá)到真正的高效率課堂。也方便學(xué)生們隨身攜帶，課下再也不用擔(dān)心沒有看老師的輔導(dǎo)。

三、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

高中數(shù)學(xué)是高中階段最重要的一門課之一，所以如何讓學(xué)生學(xué)好這門課非常重要。微課的出現(xiàn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很多轉(zhuǎn)機(jī)，微課可以利用在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段，包括課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課上講述過程中的多媒體課堂等各個(gè)階段，還可以用于假期幫助同學(xué)們回憶學(xué)過的知識點(diǎn)，陪伴同學(xué)們度過漫長的寒暑假，可謂益處多多，多多益善。

（一）微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)一門學(xué)科來說非常重要，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在上課之前就了解到這門學(xué)科這節(jié)課具體要講述的內(nèi)容，可以讓同學(xué)們對這一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)，帶著問題去聽課，也會(huì)使他們的聽課效率大大增加，提高他們上課的專注程度。教師可以針對某一節(jié)內(nèi)容，錄制一個(gè)簡短的微課視頻，引領(lǐng)同學(xué)們對這一節(jié)只是入門。幫助同學(xué)們做好課前預(yù)習(xí)，也會(huì)使上課效果達(dá)到意想不到的好。但是教師對于課前預(yù)習(xí)用的微課視頻，也必須足夠重視，不能因?yàn)樗钦n前預(yù)習(xí)用的，不是正式課堂的內(nèi)容。所以就可以隨意錄制，粗糙的剪輯，那樣只會(huì)浪費(fèi)多媒體資源，浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，也浪費(fèi)教師自己備課的時(shí)間。預(yù)習(xí)是學(xué)生開啟一段新的學(xué)習(xí)旅程最重要的開始，教師一定要認(rèn)真對待，制作質(zhì)量優(yōu)良的微課課程。

（二）微課在教學(xué)課堂中的應(yīng)用。

微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用非常廣泛，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)，都非常適合做成視頻內(nèi)容。這些知識點(diǎn)僅僅靠上課教師的講述和課上的練習(xí)，學(xué)生是很難掌握的，因?yàn)檫@些知識點(diǎn)都有一定的難度，也需要學(xué)生有一定的理解能力，也是需要學(xué)生需花課下的時(shí)間再去反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)理解的。就是把這些知識難點(diǎn)，考點(diǎn)制作成小視頻發(fā)給同學(xué)們，可以使他們在課下學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)的時(shí)候，也能感到仿佛老師在一旁指導(dǎo)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，降低他們的畏難情緒。教師還可以利用微課視頻來創(chuàng)設(shè)情景課堂，運(yùn)用情景教學(xué)法也可以使上課的效率有所提高，微課短小精悍，便于重復(fù)，在里面不僅可以穿插上課要講述的內(nèi)容，還可以穿插與上課有關(guān)的精彩的影音動(dòng)畫等內(nèi)容，利用有趣的視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也可以使上課效果事半功倍。

四、結(jié)束語

微課作為近些年來興起的新型教學(xué)課堂，備受同學(xué)老師的歡迎，也確實(shí)為傳統(tǒng)課堂增添了許多精彩，它能夠幫助同學(xué)們有針對性的學(xué)習(xí)自己的不會(huì)的內(nèi)容，在課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)階段，都有非常重要的作用。但微課也有它的不足之處，有一定的局限性，它不能像真正的課堂一樣有老師起到監(jiān)督作用，也有很多教師還把握不好利用微課教學(xué)的度。希望未來微課可以發(fā)展的更好，為教學(xué)工作提供更多便利。

參考文獻(xiàn)

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