王鑫

摘要：新時(shí)期下，隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的全面實(shí)行，高職體育教學(xué)也面臨著創(chuàng)新與改革，通過創(chuàng)新教學(xué)方法可以提升教學(xué)效率和質(zhì)量，突出體育學(xué)科的育人價(jià)值。本文主要針對(duì)高職院校體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析和探究，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育學(xué)科;教學(xué)方法;改革創(chuàng)新;認(rèn)識(shí)實(shí)踐

高職教育作為為我國(guó)輸送現(xiàn)代化、高素質(zhì)、專業(yè)型人才的重要地基，體育是其教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其可以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生心理和身體素質(zhì)的全面提升，對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有積極意義和關(guān)鍵作用。但是當(dāng)前，高職體育教學(xué)方法較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與熱情不高，難以發(fā)揮其學(xué)科育人價(jià)值。在此背景下，高職院校和體育教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，采取有效的方式和途徑對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以貼近學(xué)生需求和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方式傳授體育知識(shí)，促使學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，為其未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、開展分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、理解能力和運(yùn)動(dòng)水平存在較大差異，如果教師采取“一刀切”的教學(xué)方法，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生所有體育素質(zhì)的均衡提升，因此，教師需要摒棄以往的固化教學(xué)方法，積極引入分層教學(xué)法，綜合考慮學(xué)生差異，保證所有學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)獲得心理和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。首先，教師要結(jié)合高職學(xué)生具體情況，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，保證各個(gè)小組學(xué)生的接受能力和身體素質(zhì)相當(dāng);其次，教師還要結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，以符合學(xué)生興趣的方式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，例如，在開展分層教學(xué)中，教師可以將喜歡足球的學(xué)生分為一個(gè)小組、將喜歡籃球的學(xué)生分為一個(gè)小組，保證各個(gè)小組成員志趣相投，全身心的投入到體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和身體技能。

二、引入教學(xué)游戲

當(dāng)前，高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大，學(xué)生為了在畢業(yè)后可以獲得理想工作，對(duì)專業(yè)學(xué)科更加重視，忽視了體育學(xué)科的重要性，在課堂中也不愿意主動(dòng)參與到教學(xué)中，對(duì)體育學(xué)科育人價(jià)值的發(fā)揮帶來負(fù)面影響。同時(shí)，教師采用固化的教學(xué)方法開展教學(xué)，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新與改革，課堂略顯枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，在這種惡性循環(huán)下，嚴(yán)重影響高職體育教學(xué)的健康發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合高職學(xué)生的興趣愛好，積極引入教學(xué)游戲，通過游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)其參與課堂的熱情。

三、突出專業(yè)特色

高職教育是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送現(xiàn)代化、高素質(zhì)、技能型以及專業(yè)型人才的前沿陣地，在創(chuàng)新和改革體育教學(xué)方法中，教師需要結(jié)合高職教育的育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，突出專業(yè)特色，促使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)為其未來的職業(yè)發(fā)展提供幫助，體現(xiàn)體育學(xué)科針對(duì)性和實(shí)效性。例如針對(duì)汽修專業(yè)的學(xué)生，其在畢業(yè)后需要經(jīng)常與汽車零部件、維修設(shè)備、輪胎、工具箱打交道，其對(duì)體能要求較高，教師在開展體育教學(xué)中，要通過折返跑、跨越障礙跑等項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的耐久力和爆發(fā)力，提升其身體協(xié)調(diào)性、平衡力和體能。

四、應(yīng)用信息技術(shù)

新時(shí)期下，隨著我國(guó)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更加深入和廣泛，高職體育教學(xué)也要摒棄以往教師言傳身教的教學(xué)方法，積極在課堂中引入信息技術(shù)，以其為依托進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新與改革，提升教學(xué)的時(shí)代感和信息化程度。首先，在理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，當(dāng)前，很多教師忽視了理論知識(shí)教學(xué)的重要性，在理論教學(xué)中也僅僅為傳授體育知識(shí)、體育規(guī)則和體育常識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，在教學(xué)中引入信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，將體育知識(shí)以圖片、視頻的方式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒其對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情;其次，在體育實(shí)踐中應(yīng)用信息技術(shù)，在體育實(shí)踐教學(xué)中，主要采用教師示范技術(shù)動(dòng)作、學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)的方式，但是一些體育教師的技術(shù)動(dòng)作并不規(guī)范，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，通過應(yīng)用多媒體以及微課模式，可以將正確而規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作直觀展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂自主練習(xí)，教師起到指導(dǎo)和組織的作用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，體育作為高職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值和積極作用，高職院校和體育教學(xué)需要給予教學(xué)方法創(chuàng)新以高度重視，在實(shí)踐中結(jié)合高職教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求，不斷探索全新的教學(xué)方法，摒棄以往固化的教學(xué)理念和教學(xué)模式，喚醒學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，促使其心理和身體素質(zhì)的均衡發(fā)展，為我國(guó)輸送更多高素質(zhì)、專業(yè)型的現(xiàn)代化人才。

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