彭禮

[摘 要]“國(guó)際金融”作為高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)、投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論與實(shí)踐并重的課程特點(diǎn)，課程要求學(xué)生既要掌握國(guó)際金融理論知識(shí)又要熟練進(jìn)行國(guó)際金融的相關(guān)業(yè)務(wù)操作。這就對(duì)“國(guó)際金融”課程的教學(xué)方法提出了較高的要求。文章首先分析了高職“國(guó)際金融”課程的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出了高職“國(guó)際金融”課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的指導(dǎo)理念和具體途徑，為提高該課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果提供一些參考和建議。

[關(guān)鍵詞]高職；國(guó)際金融；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.190

“國(guó)際金融”是高職國(guó)際金融、投資與理財(cái)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程理論性強(qiáng)、抽象難懂，學(xué)生們往往缺乏信心和興趣，加上高職院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低。因此，當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該探索一套適合高職學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，既能把理論講透徹，又能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

1 高職“國(guó)際金融”課程的特點(diǎn)

1.1 綜合性強(qiáng)

高職“國(guó)際金融”課程的開(kāi)設(shè)，必須以“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”“貨幣銀行學(xué)”和“國(guó)際貿(mào)易概論”等課程的完成為基礎(chǔ)，同時(shí)，又是“國(guó)際結(jié)算”“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”等后續(xù)課程學(xué)習(xí)的前提。這種承上啟下的課程地位決定了該門(mén)課程的綜合性突出。學(xué)好該門(mén)課程，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)，特別是宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)中有關(guān)國(guó)民收入的核算等知識(shí)。同時(shí)，還需要學(xué)生學(xué)好高數(shù)，否則對(duì)國(guó)際收支理論、匯率理論中的內(nèi)容將很難理解。

1.2 實(shí)踐性強(qiáng)

高職“國(guó)際金融”課程的教學(xué)目的是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生站在不同的角度從宏、微觀(guān)層面更透徹地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)生活、理解國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和金融體制改革，真正學(xué)以致用。如針對(duì)人民幣匯率制度改革以來(lái)，匯率變動(dòng)的浮動(dòng)和頻率加大，如何強(qiáng)化外匯風(fēng)險(xiǎn)管理，實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)備資產(chǎn)的保值增值；針對(duì)人民幣的不斷升值而中國(guó)經(jīng)常項(xiàng)目順差并沒(méi)有縮小這一事實(shí)，如何調(diào)節(jié)國(guó)際收支，實(shí)現(xiàn)人民幣匯率的穩(wěn)定等問(wèn)題，都是國(guó)際金融理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。

1.3 時(shí)代性強(qiáng)

當(dāng)前，國(guó)際金融領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問(wèn)題、新事件層出不窮。日新月異的國(guó)際金融實(shí)踐推動(dòng)著國(guó)際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來(lái)，國(guó)際金融理論發(fā)展迅猛，尤其是在匯率決定理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論和國(guó)際金融市場(chǎng)理論等方面的研究都取得了豐碩成果。因此，“國(guó)際金融”課程具有很強(qiáng)的時(shí)代性。

2 高職“國(guó)際金融”課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的指導(dǎo)理念

2.1 緊密結(jié)合國(guó)際金融時(shí)事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“國(guó)際金融”主要闡述有關(guān)國(guó)際收支、貨幣兌換、借貸關(guān)系、收付方式、結(jié)算制度、金融市場(chǎng)、貨幣體系、金融機(jī)構(gòu)等問(wèn)題。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，在教學(xué)進(jìn)程中以微觀(guān)部分為教學(xué)重點(diǎn)，突出新穎的特點(diǎn)，也就是在闡述基本理論中選擇最新的案例和數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明加深理解。密切結(jié)合國(guó)際金融事件教學(xué)模式，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)牢固地掌握匯率的決定因素等金融學(xué)的基本原理，教師在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)授課，就能起到事半功倍的效用。

2.2 緊貼市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)資料收集能力和洞察能力的培養(yǎng)

“國(guó)際金融”課程教學(xué)的重點(diǎn)究竟是什么？肯定要與高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)相吻合，即要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要突出國(guó)際金融市場(chǎng)作為課程重點(diǎn)，金融市場(chǎng)涉及貨幣市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、資本市場(chǎng)和黃金市場(chǎng)。學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)完基本知識(shí)之后，如何運(yùn)用基本理論知識(shí)來(lái)分析具體市場(chǎng)行為是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能較全面地洞察市場(chǎng)，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)洞察能力的培養(yǎng)，教師可以在期初就要求學(xué)生在本學(xué)期準(zhǔn)確記錄美元、歐元、日元匯率走勢(shì)圖以及上證指數(shù)、深圳指數(shù)、道·瓊斯指數(shù)和納斯達(dá)克指數(shù)的走勢(shì)圖。并通過(guò)平時(shí)日積月累的市場(chǎng)資料收集和觀(guān)察，提高自己對(duì)國(guó)際金融事件敏感性和分析能力。

2.3 建立模擬市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

模擬教學(xué)就是通過(guò)對(duì)各種真實(shí)金融交易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。目前，各大財(cái)經(jīng)類(lèi)網(wǎng)站都可以進(jìn)行免費(fèi)模擬交易，學(xué)生只需注冊(cè)一個(gè)賬戶(hù)后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和行情，來(lái)模擬體驗(yàn)各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用像中國(guó)工商銀行模擬外匯交易平臺(tái)等來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)。這些外匯模擬交易平臺(tái)提供的貨幣對(duì)于市場(chǎng)行情，與真實(shí)市場(chǎng)同步，還有各種各樣的外匯新聞、匯評(píng)、專(zhuān)業(yè)講座等。

3 高職“國(guó)際金融”課程教學(xué)方法改革創(chuàng)新的具體途徑

3.1 理論教學(xué)

（1）啟發(fā)式教學(xué)。教師在授課前，除了根據(jù)教材進(jìn)行授課準(zhǔn)備之外，應(yīng)根據(jù)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)現(xiàn)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。并在課程準(zhǔn)備的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生思考和探究的模塊，啟發(fā)學(xué)生課后自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、分析金融市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，總結(jié)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

（2）互動(dòng)式教學(xué)。授課教師在授課過(guò)程中還可將一些與課程相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行分析并討論，改變傳統(tǒng)的理論灌輸模式。學(xué)生通過(guò)在課堂中的討論、辯論等發(fā)表自己的看法，教師幫助進(jìn)行分析和梳理，從而得出正確結(jié)論。學(xué)生在課堂中的積極參與可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，從而達(dá)到更好的吸收效果。

（3）案例式教學(xué)。“國(guó)際金融”課程中有大量復(fù)雜、枯燥、難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言較無(wú)吸引力。教師在教學(xué)方法上則應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新和突破，可以在授課過(guò)程中引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最前沿且有代表性的案例，這可以在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)地辨別、理解和掌握。

3.2 實(shí)踐教學(xué)

（1）實(shí)訓(xùn)室模擬教學(xué)。由于“國(guó)際金融”是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性要求很高的課程，因此，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在授課的過(guò)程中，可充分利用實(shí)訓(xùn)室資源，借助金融教學(xué)軟件模擬真實(shí)的金融交易環(huán)境，通過(guò)模擬交易系統(tǒng)使學(xué)生能將掌握的金融操作和市場(chǎng)運(yùn)作等理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在模擬系統(tǒng)中進(jìn)行模擬交易等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，熟悉交易流程，在模擬實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際分析能力和工作能力。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)。除了模擬實(shí)踐教學(xué)，到社會(huì)單位中參加社會(huì)實(shí)踐也是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑之一。任課教師可積極地聯(lián)系一些與金融專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位，如證券公司、銀行、期貨交易所等，帶領(lǐng)學(xué)生到以上單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)踐，了解實(shí)際工作的具體業(yè)務(wù)流程、操作過(guò)程、基本技能和操作方法等，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)的實(shí)際需求及工作單位的實(shí)際業(yè)務(wù)操作模式等。

（3）用人單位專(zhuān)家講授?！皣?guó)際金融”課程對(duì)實(shí)踐性的高要求同時(shí)需要配備一支實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，這就要求各高職院校不斷地提升教師自身的教學(xué)水平，盡可能建立一支理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都很豐富的雙師型教師隊(duì)伍。在自身師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，可聘請(qǐng)銀行、期貨、證券公司等金融機(jī)構(gòu)里有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家或從業(yè)人員參與到教學(xué)中，通過(guò)講座、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)等使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自有教師也可以借此汲取實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，以便于在教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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