朱雪

【摘? 要】在初中學(xué)習(xí)過程中，物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，提升知識(shí)掌握程度。但是在教學(xué)過程中，由于多種因素限制，學(xué)生很少能親自參與實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作和內(nèi)容，教師可以將物理實(shí)驗(yàn)微視頻應(yīng)用于教學(xué)過程中。本文就實(shí)驗(yàn)微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑進(jìn)行闡述，希望能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)微視頻;初中;物理教學(xué)

電子產(chǎn)品的普及，不但豐富了人們的娛樂生活，也逐漸滲透了各行各業(yè)，其在教育中也有很強(qiáng)的作用。物理作為一門邏輯性與抽象性較強(qiáng)的科目，對(duì)于初中生來講有著一定難度。并且物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，想讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)效果，就有必要在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐相融合，從而讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更透徹的理解和認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于存在教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)材料與器材的限制，學(xué)生很難去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這就大大降低了物理的趣味性，缺少實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，學(xué)生也會(huì)感到物理知識(shí)晦澀難懂，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。微視頻的出現(xiàn)改變了這一狀況，實(shí)驗(yàn)微視頻是以為物理實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，在簡短的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生精彩的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以更直觀地了解物理現(xiàn)象，從而對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生更深的認(rèn)知。并且實(shí)驗(yàn)微視頻突破了課堂的限制，讓學(xué)生在課后或者學(xué)校之外的地方進(jìn)行微視頻觀看，從而更好地理解重點(diǎn)難點(diǎn)問題，并且在多次觀看視頻的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。

一、微視頻的挑選

初中物理教師想利用實(shí)驗(yàn)微視頻來拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)挑選合適的微視頻材料，材料必須契合學(xué)生的心理，讓學(xué)生有濃厚的興趣觀看，這樣才能起到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此視頻的內(nèi)容不宜太長，如果時(shí)間太長會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力缺失，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式產(chǎn)生厭惡心理。視頻時(shí)間也不宜太短，如果視頻內(nèi)容過短，就無法充分展現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)的趣味性，并且對(duì)知識(shí)的描述性也會(huì)不夠。所以教師在教材選擇時(shí)，一定要依照學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行視頻內(nèi)容的選擇，同時(shí)視頻內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合，形成完美的補(bǔ)充，視頻內(nèi)容讓理論知識(shí)變得有趣，而教材知識(shí)作為視頻內(nèi)容的補(bǔ)充說明，讓學(xué)生可以更好地接受物理知識(shí)?？偠灾⒁曨l內(nèi)容挑選應(yīng)當(dāng)注重時(shí)長、內(nèi)容以及與課堂教學(xué)的契合性，這樣才能保障微視頻的教學(xué)意義。初中物理教師應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用內(nèi)容合適的微視頻，增加物理課堂的趣味性，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

二、微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）試驗(yàn)微視頻在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

物理是初中新加入的一門科目，對(duì)于學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。教師可以利用學(xué)生的好奇心，利用有趣的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此在初中生第一次接觸物理時(shí)，教師可以先選擇有趣的實(shí)驗(yàn)微視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到各種奇妙有趣的物理現(xiàn)象，并且通過視頻觀看，學(xué)生還可以對(duì)課堂將要講解的知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。在視頻觀看完后，學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的預(yù)習(xí)，結(jié)合視頻內(nèi)容對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)最初的觀念想法，當(dāng)有什么不懂的可以在課堂上提出來，然后進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。這種方式可以大大提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，將節(jié)省的時(shí)間用于接下來的物理課堂中，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂導(dǎo)入形式單一，多是在教師的講述與教材的預(yù)習(xí)下進(jìn)行的，這與其他科目形式一致，并不能展現(xiàn)出物理的趣味性，從而無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喪失了物理所具有的優(yōu)勢。而實(shí)驗(yàn)微視頻的加入，增加了教學(xué)模式與方法，有效促進(jìn)了教學(xué)改革。相比于語言和文字，視頻有著更強(qiáng)的視覺沖擊力，可以讓學(xué)生將更多的注意力投入課堂中。并且微視頻時(shí)長較短，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過長導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，并且恰到好處的結(jié)束會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，之后加上教師的講述，可以滿足學(xué)生的好奇心，并且這種開課形式與其他課堂產(chǎn)生了區(qū)別，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂之上會(huì)保持更高的專注度，對(duì)于教師講解的內(nèi)容會(huì)更認(rèn)真地傾聽，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)微視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，如果只有理論知識(shí)講授，學(xué)生需要花費(fèi)更多的經(jīng)歷進(jìn)行理解消化。而通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更直觀的感受，從而對(duì)理論知識(shí)有更深刻的認(rèn)知，有效培養(yǎng)起學(xué)生的物理素養(yǎng)。對(duì)于較為簡單的物理實(shí)驗(yàn)，教師可以通過課堂演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好了解。但是多數(shù)的實(shí)驗(yàn)，指通過一遍的操作演練很難讓學(xué)生理解其中的精髓，并且由于課堂時(shí)間限制，教師也不能過多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)直接通過教師的口述讓學(xué)生進(jìn)行理解，這更難起到計(jì)劃中的教學(xué)效果。而微視頻的引入很好地解決了這些問題，首先實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過視頻形式展現(xiàn)，教師可以不用口述實(shí)驗(yàn)過程以及現(xiàn)象，讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。其次，部分較為復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)所在，不再受到課堂時(shí)間的限制，學(xué)生可以自主觀看實(shí)驗(yàn)微視頻，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知和了解，在這一過程中學(xué)生不但可以拓展物理思維，還能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣，不只是對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生活都有很大的幫助。對(duì)于部分重點(diǎn)難點(diǎn)問題，學(xué)生也可以通過微視頻的反復(fù)觀看解決問題，更深刻地理解問題，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)驗(yàn)微視頻在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中非常重要，其可以讓學(xué)生進(jìn)一步完善自身的知識(shí)架構(gòu)。對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回顧，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更深的理解。并且復(fù)習(xí)是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程，可以讓學(xué)生對(duì)遺漏的以及一知半解的知識(shí)有更好完善。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式下，學(xué)生多是通過一些筆記內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，而這種復(fù)習(xí)方法較為低效。一來，部分內(nèi)容還存在不理解的地方，光憑筆記無法有進(jìn)一步的認(rèn)知。二來，筆記內(nèi)容可能出現(xiàn)遺漏，無法進(jìn)行更為全面的復(fù)習(xí)。而將實(shí)驗(yàn)微視頻應(yīng)用于學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以取得更好的效果。初中生剛接觸物理，并且物理知識(shí)點(diǎn)多，如果沒有成體系的復(fù)習(xí)，會(huì)讓復(fù)習(xí)過程舉步維艱。而通過實(shí)驗(yàn)微視頻觀看，學(xué)生可以了解到完整的知識(shí)體系，然后在復(fù)習(xí)過程中可以將零散的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)知識(shí)體系中，從而對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)知了解。并且這樣的復(fù)習(xí)方式也避免了題海戰(zhàn)術(shù)，提升復(fù)習(xí)效率，讓整個(gè)復(fù)習(xí)過程變得簡單高效。此外，實(shí)驗(yàn)微視頻還可以涉及重點(diǎn)難點(diǎn)問題，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以側(cè)重觀看重點(diǎn)內(nèi)容，基礎(chǔ)較好、物理素養(yǎng)高的學(xué)生可以將更多的精力用于難點(diǎn)問題的解決上，從而實(shí)現(xiàn)自我突破。并且這樣的復(fù)習(xí)過程讓學(xué)生有了更多自主性，而不是跟著教師的腳步進(jìn)行平均水平的復(fù)習(xí)，這無論是對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，還是對(duì)物理水平更高的學(xué)生來講，都有著更強(qiáng)的適應(yīng)性，讓復(fù)習(xí)的效果和效率都更好。

三、結(jié)語

微視頻的出現(xiàn)極大地豐富了教學(xué)模式和內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，將微視頻應(yīng)用于初中物理課程教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更好的物理學(xué)習(xí)效果。作為一門理論與實(shí)驗(yàn)并重的科目，學(xué)生只有通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察才能對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，但是傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式很難滿足這種情況，通過對(duì)微視頻的觀看，學(xué)生可以更直觀地看到實(shí)驗(yàn)想象，并且對(duì)于部分較難的實(shí)驗(yàn)可以通過反復(fù)觀看從而產(chǎn)生更深的了解。將微視頻應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)中，可以有效節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)任編輯? 林 娟）

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