陳瑗

【摘要】近些年來，隨著我國高中教育體制改革工作的不斷深化及高考的數(shù)次改革，高中數(shù)學學科對學生的要求越來越高。這一現(xiàn)狀導致很多高中生的數(shù)學學習十分吃力，大量的學困生由此產(chǎn)生。這些學困生不僅沒有良好的數(shù)學學習基礎，而且在主觀上缺乏學習數(shù)學知識的欲望，從而導致高中數(shù)學教學工作的質量難以獲得整體的提升。因此，現(xiàn)階段高中數(shù)學教學工作必須要對學困生學習效率的提升問題給予足夠的重視，并采取切實有效的手段來加以落實。

【關鍵詞】高中數(shù)學教學;學困生;學習效率

基于數(shù)學學科抽象性較強的特點，很多學生數(shù)學學習十分吃力，同時，這些學生迫于高考的必然需求，又要強迫自己學習數(shù)學，日積月累下來便對數(shù)學產(chǎn)生了極強的負面情緒，部分學生便成了所謂的學困生。對于高中數(shù)學教學來說，找到有效地提高學困生學習效率的方法已經(jīng)是迫在眉睫。然而，從我國目前的高中數(shù)學教學工作開展現(xiàn)狀來看，很多教師對學困生學習效率的提升問題并不重視，也沒有采取相應的措施。鑒于此，本文從實際情況出發(fā)，分析導致高中生成為數(shù)學學困生的原因，并有針對性地提出提高學困生學習效率的策略，以期能夠為高中數(shù)學教學工作的開展提供一定的參考。

一、導致高中生變?yōu)閿?shù)學學困生的原因

1.數(shù)學學科本身的特性

在致使學生變?yōu)閷W困生的諸多因素中，首先要提到的一點便是數(shù)學學科本身的特點。在我國高中教學體系內(nèi)的各個學科中，數(shù)學學科是對學生綜合能力要求較高的學科。要學好數(shù)學，學生需要具備良好的抽象思維能力、論證推理能力及數(shù)學建模能力，建立這些能力對很多學生來講是非常困難的。這種困難會使他們對數(shù)學望而生畏，從而導致數(shù)學學習進入惡性循環(huán)。

2.教師對提高學困生學習效率的工作并不重視

教師對提高學困生學習效率工作的忽視問題在一定程度上加劇了學困生的產(chǎn)生。學困生的產(chǎn)生并不是一朝一夕的，而是一個逐步轉變的動態(tài)過程，教師如果在學生產(chǎn)生這種變化初期就有針對性地開展相應的工作，會有效地降低高中數(shù)學學困生的數(shù)量。然而，我國很多高中數(shù)學教師并沒有對這一工作給予足夠的重視，即使發(fā)現(xiàn)學生有向學困生方面轉變的征兆，也沒有針對性地采取提升學生學習效率的方法，導致部分學生最終轉變?yōu)閷W困生。

3.教師的教學理念相對滯后

部分教師的教學理念滯后也是致使學生成為學困生的原因之一。從我國目前的高中數(shù)學教學情況來看，很多教師在教學過程中仍然將自身定位為課堂教學的核心，教學方式仍沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學，嚴重忽視了學生的主體地位。在這種教學模式下，學生在數(shù)學課堂上只能被動地接受教師灌輸?shù)闹R，毫無學習體驗可言，而且學生的學習主體地位難以得到保障，其很難主動地參與到數(shù)學學習中來。

4.教師的教學手段過于單一

從我國目前的高中數(shù)學教學工作開展現(xiàn)狀來看，部分教師在教學過程中的教學手段過于單一。很多教師在課堂上仍然沿用口述和板書的形式來進行教學工作，教學環(huán)節(jié)沒有新鮮元素的引入，無法激發(fā)學生的學習興趣和積極性，長此以往，部分學生便逐步轉化為學困生。

5.家長對學生施加了過大的壓力

除上述原因之外，很多數(shù)學學困生的形成是因為家庭環(huán)境的影響。目前，受我國教育體制的影響，家長十分重視高考，為了讓學生考出理想的成績從而進入更好的院校，他們給學生施加了巨大的壓力，使學生產(chǎn)生了嚴重的逆反心理，進而導致學生主觀上不愿意進行數(shù)學學習。

二、高中數(shù)學教學中提高學困生學習效率的途徑

1.教師應對提高學困生學習效率工作給予足夠的重視

要想在高中數(shù)學教學過程中達到提高學困生學習效率的目的，學校和教師必須對這一工作給予足夠的重視。首先，從學校方面來講，學校要針對提高學困生學習效率組建相應的教學小組，主要負責對提高學困生學習效率的方法進行研究、實踐、總結及改進工作。同時，學校還應定期對高中數(shù)學教師進行專業(yè)化的培訓，邀請相關的教育專家以講座的形式來向教師講解如何能夠有效地對學困生進行教學，幫助教師更快地獲取相關經(jīng)驗。其次，從教師方面來講，教師要積極主動地進行自我提升，通過觀摩互聯(lián)網(wǎng)上相關的學困生教學視頻來豐富和完善自身的教學方式，使學困生的教學工作有良好的開展前提。

2.教師要做好教學理念的更新

教師要打破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，在教學中充分重視學生的主體地位，并采取相應的手段來激發(fā)學生的主觀能動性，使教學工作能夠做到以人為本、以學生為核心。例如，教師在實際的教學過程中，應多以引導的形式來進行教學，對每個數(shù)學問題的講解都要有足夠的“留白”，保證學生的思考空間，讓學生能夠主動去想、主動去學，從而達到提升學生學習效率的目的。

3.教師要利用多元化的教學手段來開展數(shù)學教學工作

教師利用多元化的教學手段來開展教學工作是提高學困生學習效率的最直接且最有效的武器。教師要根據(jù)教學內(nèi)容及教學體系的不同，結合各種先進的教學手段來開展教學工作。例如，高中數(shù)學教材必修二中的空間幾何體部分，由于對抽象思維的要求較高，一直以來都是學困生學習的難點所在。為了提升學生的學習效率，教師可以借助多媒體，以3D效果圖的形式直觀地還原各種空間幾何體，弱化由抽象思維帶來的難度，以便讓學生更直觀地理解這部分內(nèi)容，讓教學工作更加高效。

4.教師要通過構建良好的師生關系來提高學困生的學習效率

一直以來，師生關系都是影響高中學生學習效率的重要因素之一。為了達到提高學困生學習效率的目標，教師要主動致力于構建良好的師生關系。首先，對于學困生而言，教師應更多地使用鼓勵式教學法，幫助學生建立學習數(shù)學的自信心。其次，教師應該以朋友的身份多出現(xiàn)在學生的生活中，給予學生更多的關懷和幫助，讓學生感受到來自教師的關心和愛護，進而和學生建立良好的師生關系，促進學生積極主動地學習數(shù)學。

三、結語

綜上所述，學困生的數(shù)學學習效率問題對于高中整體的數(shù)學教育質量影響明顯，學校和教師應對學困生給予更多的重視，結合可能導致學生轉變?yōu)閷W困生的各方面因素，有針對性地做出教學工作的調(diào)整和優(yōu)化，從而提升學困生的學習效率，為我國高中數(shù)學教育改革工作貢獻一份力量。

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